案例分析法主要具有以下一些的特點：

　　1.案例分析法的目的是提高學生分析問題和解決問題的能力，學生需要在課外去完成案例的知識準備，因此，它是一種較為高級的培訓方法。

　　2.案例分析法的主體是學生。

　　3.案例分析法的學習方式是學生通過對案例的分析。從中總結(jié)出某些規(guī)律，即由案例引出理論。它本質(zhì)上是一種歸納式學習方法。

　　4.案例分析法揭示了人的行為的動因，即人在某種情景下的行為規(guī)律。

　　教師的任務就是引導學生以思考、討論的方式將這些規(guī)律找出來。

　　5.案例分析法提供給學生一個個生動具體的案例，這些案例只是為學生的分析與思考提供問題的情景，它本身并不產(chǎn)生遷移作用。教師應在案例中鼓勵和激發(fā)學生的思考。

　　6.案例分析法提供的情景是具體的、全方位的，人們的行為可以從多

　　方面進行解釋，很難有一個最優(yōu)答案。

　　7.案例分析法可以讓學生掌握解決問題的一些基本方法和程序。

　　案例分析法與講授法之間的差異性，見表3—5。

　　表3—5案例分析法與講授法的比較分析

　　對比項目

　　方法

　　目的主體特征重點方法案例講授法傳授知識教師以理論論案例解答是什么記憶理解一元案例分析法培養(yǎng)能力學生由案例引理論解答為什么思考創(chuàng)新多元

　　六、專題講座法

　　專題講座法形式上和課堂教學法基本相同，但在內(nèi)容上有所差異。課堂教學一般是系統(tǒng)知識的傳授，每節(jié)課涉及一個專題，接連多次授課;專題講座是針對某一個專題知識，一般只安排一次培訓。這種培訓方法適合于管理人員或技術人員了解專業(yè)技術發(fā)展方向或當前熱點問題等方面知識的傳授。

　　專題講座法的優(yōu)點：培訓不占用大量的時間，形式比較靈活;可隨時滿足員工某一方面的培訓需求：講授內(nèi)容集中于某一專題，培訓對象易于加深理解。專題講座法的缺點：講座中傳授的知識相對集中，內(nèi)容可能不具備較好的系統(tǒng)性。

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