| 第 3 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題 |
二、多項(xiàng)選擇題
(36)在背景調(diào)查中.下列屬于非勝任特征范圍的提問(wèn)是( )。
A: 他(她)離職的原因是什么?
B: 他(她)在公司有什么不良記錄嗎?
C: 您認(rèn)為此人在原來(lái)工作中有哪些弱點(diǎn)?(請(qǐng)至少列出三項(xiàng))
D: 他(她)受過(guò)哪些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰?
E: 他(她)能否勝任×X專業(yè)工作?
答案:A,B,D,E
(37)集團(tuán)總部高效利用集團(tuán)資源的能力，即( ) 的能力。
A: 保障集團(tuán)的成長(zhǎng)發(fā)育與運(yùn)營(yíng)
B: 能夠充分開(kāi)發(fā)和利用集團(tuán)資源
C: 實(shí)現(xiàn)集團(tuán)資源合理和高效配置
D: 實(shí)現(xiàn)集團(tuán)資源價(jià)值的保值和增值
E: 獲取效益最大化
答案:B,C,D,E
(38)關(guān)于能位匹配方法，下列說(shuō)法正確的是f )。
A: 可以從非量化的角度對(duì)“人才”與“ 崗位”進(jìn)行匹配
B: 可以從量化的角度對(duì)“人才”與“ 崗位”進(jìn)行匹配
C: 從量化的角度進(jìn)行能位匹配時(shí)，可以對(duì)不同的人與同一崗位進(jìn)行匹配分析
D: 從量化的角度進(jìn)行能位匹配時(shí)，可以對(duì)同一個(gè)人與不同崗位進(jìn)行匹配分析
E:從量化的角度進(jìn)行能位匹配時(shí)，既可以確定出誰(shuí)是最佳候選人，也可以顯示出個(gè)體最適合于哪一類(lèi)崗位
答案:A,B,C,D,E
(39)組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化測(cè)量的提供更新機(jī)會(huì)因素的項(xiàng)目是( )。
A: 分派的工作總是使員工接觸到新的技術(shù)信息
B: 上級(jí)根據(jù)員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要安排參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)
C: 有非常充分的在職培訓(xùn)
D: 企業(yè)給員工提供設(shè)備和工具來(lái)獲得和運(yùn)用新的知識(shí)和技能
E: 分派的工作具有挑戰(zhàn)性，使得員工最大限度的運(yùn)用自己的知識(shí)和發(fā)揮能力
答案:A,B,C,D,E
(40)在“母公司一子公司一工廠”組織機(jī)構(gòu)中，工廠的任務(wù)是( )。
A: 按時(shí)按質(zhì)完成生產(chǎn)任務(wù)
B: 提高勞動(dòng)生產(chǎn)率
C: 提高生產(chǎn)過(guò)程的效率
D: 加強(qiáng)工廠的生產(chǎn)管理
E: 對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量管理
答案:A,B,C,D,E
(41)戰(zhàn)略導(dǎo)向培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)體系具有以下特征( )。
A: 從企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā).滿足組織發(fā)展的潛在需要
B: 以人力資源規(guī)劃為指導(dǎo).應(yīng)對(duì)企業(yè)面臨的不同環(huán)境
C: 注重關(guān)鍵崗位人員、稀缺人才的培訓(xùn)發(fā)展問(wèn)題
D:滿足培訓(xùn)需求多樣化、層次化的要求，避免培訓(xùn)的短視效應(yīng)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)
E: 培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛槌猩蠁⑾碌年P(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用
答案:A,B,C,D,E
(42)受訓(xùn)者在培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)該做的工作 是( )。
A: 制定應(yīng)用新技能和實(shí)施培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化方案
B: 與同事分享資源和學(xué)習(xí)成果
C: 與其他受訓(xùn)者和培訓(xùn)者保持聯(lián)系以獲得支持
D: 回顧和修正培訓(xùn)計(jì)劃
E: 回顧評(píng)估結(jié)果并制訂未來(lái)自我發(fā)展計(jì)劃
答案:A,B,C,E
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