六、教育制度

　　(—)教育制度概述

　　1. 教育制度的概念

　　2. 教育制度的形成與發(fā)展

　　3. 我國教育基本制度

　　(二)學(xué)校教育制度

　　1. 學(xué)制的概念與要素

　　2. 學(xué)制確立的依據(jù)

　　3. 各級學(xué)校系統(tǒng)

　　4. 各類學(xué)校系統(tǒng)

　　5. 1949年以來我國的學(xué)制

　　1951年的學(xué)制;1958年的學(xué)制改革;改革開放以來的學(xué)制改革。

　　(三)現(xiàn)代教育制度改革

　　1. 義務(wù)教育年限的延長

　　2. 普通教育與職業(yè)教育的綜合化

　　3. 非正規(guī)教育的復(fù)興及其對正規(guī)教育的影響

　　4. 高中的多樣化、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接

　　5. 高等教育的大眾化

　　6. 終身教育體系的建構(gòu)

　　七、課程

　　(一)課程與課程理論

　　1. 課程的概念

　　課程的定義;課程與教學(xué)的關(guān)系。

　　2. 課程理論及主要流派

　　知識中心課程理論;社會中心課程理論;學(xué)習(xí)者中心課程理論。

　　(二)課程類型

　　學(xué)科課程與活動課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程;國家課程、地方課程與校本課程。

　　(三)課程開發(fā)

　　1. 課程課程開發(fā)的基本模式

　　泰勒的目標(biāo)模式;斯騰豪斯的過程模式;施瓦布的實(shí)踐模式。

　　2. 課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

　　3. 課程目標(biāo)

　　課程目標(biāo)的概念;課程目標(biāo)的來源;課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版);我國中小學(xué)課程目標(biāo)及其演變。

　　4. 課程的范圍與結(jié)構(gòu)

　　5. 課程實(shí)施

　　課程實(shí)施的取向;影響課程實(shí)施的因素;課程資源的開發(fā)與利用;教師與課程。

　　6. 課程評價(jià)

　　課程評價(jià)的含義;課程評價(jià)的模式與功能;課程評價(jià)的主要范圍。

　　(四)課程改革

　　1. 影響課程改革的主要因素

　　政治因素;經(jīng)濟(jì)因素;文化因素;科技革新;學(xué)生發(fā)展。

　　2. 20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革

　　3. 1949年以來我國基礎(chǔ)教育課程改革

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