第五章 語(yǔ)法

　　一、考查要點(diǎn)

　　能作為句子成分，能單獨(dú)回答問(wèn)題的詞叫實(shí)詞，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。

　　虛詞不表示客觀事務(wù)的實(shí)體，一般沒(méi)有實(shí)在意義，不作句子成分。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

　　短語(yǔ)也叫詞組，分為并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)和主謂結(jié)構(gòu)。

　　短語(yǔ)之間的關(guān)系搭配不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)各種語(yǔ)病。

　　能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思，具有一定的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的是單句。單句分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句以及主謂句、非主謂句、無(wú)主句、獨(dú)詞句等單句成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等。

　　由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組合起來(lái)，在意思上有密切聯(lián)系的復(fù)雜句子叫復(fù)句。復(fù)句之中的單句可稱為分句。根據(jù)分句不同的意義關(guān)系，有并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、因果、條件、目的、承接、連鎖、解說(shuō)等不同的類型。

　　辨析和修改病句是語(yǔ)文考試中重要的內(nèi)容。常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、指代不明、搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、誤用介詞、成分贅余、不合邏輯、句式雜糅、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)指配不當(dāng)、感情色彩不當(dāng)?shù)取?/P>

　　辨析病句的方法有：梳理枝干法、語(yǔ)感辨識(shí)法、邏輯分析法、造句類比法、調(diào)整順序法等。

　　一、病句分析：

　　考點(diǎn)歸納　常見(jiàn)的病句歸納起來(lái)有：成分殘缺、成分殘缺或多余、配搭不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

　　(一)成分殘缺

　　成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語(yǔ)意表達(dá)，不指根據(jù)語(yǔ)境省略了某一成份或某些成份而語(yǔ)意袤達(dá)不受影響的現(xiàn)象。

　　1、 缺主語(yǔ)

　　例l：在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步�？� 易網(wǎng)

　　(因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，全句缺主語(yǔ)情況是主語(yǔ)殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在和下”，或去掉“使”)

　　例2：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英房中。(由于句子較長(zhǎng)，暗中更換主語(yǔ)也是造成缺主語(yǔ)的重要方面。此句前半部分的主語(yǔ)是“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語(yǔ))

　　例3：學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到省市教委的表影。

　　(因誤把偏正短語(yǔ)中偏的部分理解為中心語(yǔ)而后面句子缺主語(yǔ)的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語(yǔ)是“成績(jī)”，而后分句誤解為第-個(gè)分句主語(yǔ)的是“學(xué)�！�，故錯(cuò)誤地承前省略，應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語(yǔ)“學(xué)�！�)

　　2、 缺謂語(yǔ)

　　例1：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米伏的攔河大壩魏然屹立在天目瑛邊。(因句子較長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺嫱�記前邊結(jié)構(gòu)，后面沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“一道”前加上“使”等)

　　例2：商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育。出售產(chǎn)品的重要意義,(應(yīng)在“出售”前加“講清”)

　　例3 ：我們學(xué)校的學(xué)生在深入開(kāi)展人生意義在于奉獻(xiàn)的討論后，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。

　　(應(yīng)在第二個(gè)“學(xué)�！鼻�。加“使”等)

　　例4：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽,穿不暖的生活。(或去掉“的生活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語(yǔ)，或在“吃”前加“過(guò)著”)

　　3、 缺賓語(yǔ)

　　例l：校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

　　(句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ) 殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)“討論”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)在其末加上“的問(wèn)題”等)

　　例2：《創(chuàng)業(yè)史》是描寫(xiě)我國(guó)農(nóng)村社會(huì)主義革命的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)互助組剛成立,梁生寶為實(shí)現(xiàn)稻麥兩熟計(jì)劃去郭縣購(gòu)新稻種。(應(yīng)在其末加“的故事”與“寫(xiě)”這一謂語(yǔ)呼應(yīng))

　　例3：他們胸懷祖國(guó),放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢博”后,加“的精神”，與謂語(yǔ)“發(fā)揚(yáng)”相呼應(yīng))

　　4、 缺少必要的附加成分

　　例1：要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。(缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅“付出勞動(dòng)”是不能“取得優(yōu)異成績(jī)”的。應(yīng)在“勞動(dòng)”前加“艱苦且有效的”限制語(yǔ))

　　例2： 一開(kāi)春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。(應(yīng)在“獲得”加“秋后”以限制時(shí)間)

　　(二)成分多余

　　1、 主語(yǔ)多余

　　例l：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。

　　(“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，因去掉“的原因”或“因?yàn)椤?

　　例2：老舍的寫(xiě)作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。

　　(應(yīng)去掉“風(fēng)格”)

　　2 、謂語(yǔ)多余

　　例l：上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。(“進(jìn)行”多余，應(yīng)去掉)

　　例2：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。(“打”多余應(yīng)刪去)

　　3 、賓語(yǔ)多余

　　例1. 法國(guó)著名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集《人間悲劇》的編寫(xiě)。(“的編寫(xiě)”多余，應(yīng)去掉)

　　例2. 今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(“的地方”，多余，應(yīng)去掉)

　　4、 附加成份多余

　　例l：那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無(wú)數(shù)珍寶的山村。(“的各種”多余。應(yīng)刪掉)

　　例2：開(kāi)學(xué)前，我們搞了一次軍訓(xùn)，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的教練是連隊(duì)的大胡子和小眼睛。(“負(fù)責(zé)軍訓(xùn)”多余，應(yīng)刪掉)

　　例3：判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質(zhì)的思維形式。

　　(“是否”多余，應(yīng)刪掉)

　　例4：漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……(“漫山遍野”與“到處”重復(fù)。最好刪掉“到處”因“漫山遍野”，更有強(qiáng)調(diào)意味)

　　例5：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。

　　(“一些”與前“略加”重復(fù)�？善鋭h掉)

　　(三)配搭不當(dāng)

　　1、 主謂搭配不當(dāng)

　　例1：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系�？蓪ⅰ熬�神”改為“形象”)

　　例2：沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫(huà)面。

　　(“浪聲”和“海面”均為主語(yǔ)，其中“浪聲”不能與謂語(yǔ)“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系)

　　例3：這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“生產(chǎn)”與“長(zhǎng)勢(shì)良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語(yǔ))

　　例4：每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌、循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。

　　(“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)”。最好可再加“又在我耳邊響起”,與之構(gòu)成主謂關(guān)系)

　　2、 動(dòng)賓搭配不當(dāng)

　　例l：《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川，江華、林紅等人的英雄事跡。

　　(“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”。)

　　例2：戰(zhàn)士們冒著澇沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。

　　(“冒著”與“小路”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”)

　　例3：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老山英雄的報(bào)告。(聯(lián)合謂語(yǔ)中“注視”不能和賓語(yǔ)“報(bào)告”相配擂，可予刪去)

　　3、 附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例1：早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。(“人群”是在整體性名詞,前面不能再用“數(shù)萬(wàn)名”予以限制�？蓪ⅰ叭巳� ”改為“人”)

　　例2：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ)，不能修飾限制“研究”，可改為“認(rèn)真”、 “慎重”等)

　　例3：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

　　(“干干凈凈”可以補(bǔ)充說(shuō)明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭�？稍谄淝凹由稀鞍炎赖拾卜诺谩�。也可刪去)

　　4 、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)

　　例l：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。

　　(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當(dāng)。例句中“兩條平行線是端點(diǎn)”明顯地配搭不當(dāng)�？蓪ⅰ岸它c(diǎn)”改為“直線”等)

　　例2：我們堅(jiān)信，有這么一天,中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(此句賓語(yǔ)是由一個(gè)主謂短語(yǔ)充當(dāng)?shù)?但這個(gè)主謂短活的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”。主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國(guó)家”改為“行業(yè)”等)

　　例3：秋天的北京是美麗的季節(jié)。(這是因?yàn)檎Z(yǔ)序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)?shù)�，�?yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”)

　　(四)語(yǔ)序不當(dāng)

　　不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義。語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明等。語(yǔ)序不當(dāng)主要有四種：詞序不當(dāng)、主客體顛倒、句子成份順序不當(dāng)、分句位置不當(dāng)。

　　1、 詞序不當(dāng)

　　例l：我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。(詞語(yǔ)可能反映承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。詞語(yǔ)的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽(tīng)取”顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽(tīng)取研究”)

　　例2：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮。

　　(應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”)

　　例3：試看山花爛漫開(kāi)遍了原野。(應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開(kāi)”配搭)

　　2 、主客體顛倒

　　例1：數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。

　　(此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”)

　　例2：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。(可改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)

　　3、 句子成分順序不當(dāng)

　　句子成份的順序不當(dāng)可能造成不同的限制關(guān)系,引起表意的差異,有的雖不引起表意差異,但也不符合句子成分的排列規(guī)律。

　　例1：故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。

　　(這“文物”究竟什么時(shí)候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實(shí)際上不是，這就因語(yǔ)序不當(dāng)前導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤，應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。)

　　例2：廣大農(nóng)村青年表現(xiàn)了無(wú)比的學(xué)科學(xué)學(xué)文化的積極性。

　　(“無(wú)比的”放在“表現(xiàn)了”后與放在“積極性”前沒(méi)有什么表意差異，但應(yīng)放在“積極性”前才符合句子成份的排列規(guī)則。)

　　4、分句位置不當(dāng)

　　例1：這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策。現(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧,而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。

　　(遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)改為“不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了,而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧”)

　　例2：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀�，他們�(cè)趯ふ抑�，他們�(cè)谒伎贾��?應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾�，他們�(cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑��?

　　(五)結(jié)構(gòu)混亂

　　表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式,結(jié)果造成將兩種句式放在一起說(shuō)，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，即結(jié)構(gòu)雜糅。

　　例1：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，,辦事、想問(wèn)題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。(后半截是“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅�？扇サ簟盀� 和出發(fā)”)

　　例2：古往今來(lái)，誰(shuí)也不否認(rèn)有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。(謂語(yǔ)部分是判斷句和陳述句雜糅�？稍诰淠┘印暗摹�，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu),也可去掉“是”)

　　例3：上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

　　(是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，可去掉句末的“作者”) www .kaoyee .com

　　(六)表意不明

　　(1)指代不明　有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。(“這種主張”指代不明)

　　(2)有歧義

　�、偎�請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。(“幾個(gè)”修飾“營(yíng)”還是“干部”?)

　�、谠谛菁俚倪@段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。(很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把“逐日”改為“都有。)

　�、郜F(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。(沒(méi)說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)“完畢”，該說(shuō)“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里”。)

　�、芙榻B菲律賓的一種權(quán)威著作。(可以解釋為“介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一種”提到頭上。)