案例一：很多同學(xué)提到大學(xué)所學(xué)的專業(yè)很偏，在職位填報(bào)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己選擇的余地很小，但是又不敢報(bào)太冷門(mén)的職位，是不是應(yīng)該報(bào)那些沒(méi)有專業(yè)要求限制的崗位是唯一的選擇呢?
首先，關(guān)于專業(yè)的問(wèn)題，要進(jìn)行一個(gè)辯證的一個(gè)看法和思考，所謂“冷門(mén)”，一定相對(duì)“熱門(mén)”而言，我們所謂的絕對(duì)的“冷門(mén)”，也就是說(shuō)沒(méi)有任何職位需要和專業(yè)限制的，這個(gè)專業(yè)沒(méi)有任何一個(gè)職位滿足你，這肯定是不存在的，只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題是你對(duì)自己的職位信息表沒(méi)有進(jìn)行通覽和了解。那么在過(guò)去收到的職位條查表的過(guò)程中，也有不少同學(xué)把空白的調(diào)查表發(fā)過(guò)來(lái)了，把自己的專業(yè)情況統(tǒng)統(tǒng)發(fā)來(lái)了，下面的職位意向也是空白的，說(shuō)老師我不知道怎么填，請(qǐng)老師我參考，這樣等于實(shí)際上把自己的主動(dòng)權(quán)選擇權(quán)交給了別人，事實(shí)上應(yīng)該勇敢一點(diǎn)大膽一點(diǎn)，通覽一下職位表經(jīng)過(guò)自己的情況自己選擇，不能把自己的選擇權(quán)交給老師或者是家長(zhǎng)和其他人手中，這是一個(gè)客觀的情況，就是自己所學(xué)的專業(yè)不會(huì)沒(méi)有一個(gè)不適合自己的職位，肯定是有的只不過(guò)沒(méi)有用心去查找。
其次，我們建議大家不要走一個(gè)極端，都去報(bào)名那些沒(méi)有專業(yè)限制的專業(yè)，從2008年和2009年國(guó)家公務(wù)員考報(bào)情況分析，大部門(mén)的熱門(mén)職位都是一些沒(méi)有專業(yè)限制的職位，很多考生都填報(bào)這樣的職位，這樣就造成了職位填報(bào)的擁堵，如大家看到的是大報(bào)考熱門(mén)崗位，致使一下崗位，如：航空業(yè)等無(wú)人問(wèn)津，導(dǎo)致比例嚴(yán)重失調(diào)。同樣的道理，你認(rèn)為“熱門(mén)”那么大家也同樣會(huì)這么認(rèn)為，勢(shì)必造成血拼的局面，所以建議大家在報(bào)考是不要走極端。
再次，應(yīng)該怎樣避免這種風(fēng)險(xiǎn)，考生應(yīng)該怎么填報(bào)自己適合的職位?究其根本，廣大考生應(yīng)該先對(duì)自我進(jìn)行全方位的定位，了解自身情況，對(duì)癥下藥。例如，清楚在一張紙上寫(xiě)明自己的專業(yè)、學(xué)歷、特長(zhǎng)、適應(yīng)能力等等情況，看起來(lái)一目了然，根據(jù)所分析的情況，在填報(bào)職位的變數(shù)中找到一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，在填報(bào)過(guò)程中，考生應(yīng)該在不同時(shí)段的關(guān)注你所報(bào)考的職位變數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)比例怎么變化，有什么樣的趨向，對(duì)所填報(bào)的職位有一個(gè)規(guī)劃。
最后，提醒廣大考生，要審時(shí)度勢(shì)，不能盲從，更不能隨便報(bào)考。
案例二 ：針對(duì)應(yīng)屆生和在往屆生在報(bào)考中一些問(wèn)題，作為應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)考中央國(guó)家公務(wù)員的我有沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，我們大部分都是本科生，我的優(yōu)勢(shì)在哪里?劣勢(shì)在哪里?我自己的報(bào)考的一些優(yōu)勢(shì)?有一些社會(huì)在職的人員也報(bào)考中央國(guó)家公務(wù)員，那么這些考生反映有工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g比較大，有的人已經(jīng)33歲以上了，也可能是最后一次機(jī)會(huì)了，如何把握好這些機(jī)會(huì)?有哪些優(yōu)勢(shì)可以開(kāi)發(fā)?我該怎么針對(duì)自己的情況進(jìn)行填報(bào)?
首先，在報(bào)考之前要對(duì)自己進(jìn)行全方位了解，針對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析。
其次，在職人員的劣勢(shì)，一是內(nèi)在原因，年齡、心里和各種生活壓力都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大;二是外在阻力，如工作，家庭等瑣碎事情占據(jù)了生活的全部。雙重因素導(dǎo)致在職人員信心受挫，備考失利。這里提醒在職人員要注意，不能只看到劣勢(shì)，應(yīng)該看到自己優(yōu)于剛畢業(yè)學(xué)生的方面，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有很多職位是要求有相關(guān)幾層經(jīng)驗(yàn)的，有的甚至需要3年或5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，這就為社會(huì)在職人員提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮所長(zhǎng)。
再次，同樣針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生也要認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)、劣勢(shì)。劣勢(shì)就在于工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，優(yōu)勢(shì)也應(yīng)該很清楚，應(yīng)屆畢業(yè)生由于馬上要面臨畢業(yè)，他們所擁有的知識(shí)都比較新、更新能力都比較強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、應(yīng)對(duì)變化的能力也比較活躍、精力和體力也正處于一個(gè)上升的階段，所以應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該充分的利用好這些優(yōu)勢(shì)，打好這次戰(zhàn)役。
最后，分析優(yōu)、劣勢(shì)的最終目的是為了使廣大考生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，最終找到適合自己的職位。
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