一、角度法
從某種意義上講,可把面試定位為言語(yǔ)申論。言語(yǔ)申論和文字申論有許多相同之處,都是把考生摸擬為公務(wù)員。所以,考生在面試時(shí),一定要站在公務(wù)員的立場(chǎng)、角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。而不是站在老百姓的角度回答問(wèn)題。比如,對(duì)腐敗、消極現(xiàn)象認(rèn)識(shí),最后就應(yīng)該占在公務(wù)員角度表態(tài)。一般說(shuō)來(lái),考生可站在下列角度去答題:
1、普通公務(wù)員的角度。把自己虛擬成公務(wù)員身份,站在政府立場(chǎng),公務(wù)員角度思考回答問(wèn)題。
2、進(jìn)入假定身份角度。有時(shí)候題目會(huì)給考生假定一個(gè)身份或角色,例如:“五四”青年節(jié),你單位組織座談會(huì),領(lǐng)導(dǎo)委托你做個(gè)即興發(fā)言,時(shí)間3分鐘。這時(shí)你答題的身份就是青年職工,要在“五四”青年節(jié)講話,講話內(nèi)容要弘揚(yáng)“五四”運(yùn)動(dòng)“愛(ài)國(guó)、科學(xué)、民主”的精神,做為青年人要把它落實(shí)貫穿于平時(shí)工作中,在平凡的工作崗位上建功立業(yè)。如果把這個(gè)題目換一下:一所中學(xué)紀(jì)念“五四”青年節(jié)活動(dòng),你作為政府一名工作人員,校長(zhǎng)請(qǐng)你做個(gè)講話,時(shí)間3分鐘。這時(shí)角度就發(fā)生了變化,你不再是青年職工,而是政府工作人員,你講話的主題就應(yīng)當(dāng)是弘揚(yáng)“五四”精神,努力構(gòu)建和諧社會(huì),實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
3、站在考官的角度。有的問(wèn)題要站在考官角度思考才能得高分。如有這樣一個(gè)題:最近幾年公務(wù)員報(bào)考熱,社會(huì)上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦收費(fèi)上萬(wàn)元的天價(jià)培訓(xùn)班,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)此有何看法?你是否參加過(guò)面試培訓(xùn)?站在考官角度思考這個(gè)問(wèn)題,在回答時(shí)你說(shuō)參加了培訓(xùn),如果現(xiàn)有水平是80分,考官會(huì)想,參加了培訓(xùn)才這個(gè)水平,沒(méi)參加會(huì)更糟糕, 80分不是你的真實(shí)水平,這樣肯定會(huì)給你的得分造成影響。做為人事部門(mén)來(lái)講,按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),公務(wù)員考試也是一種經(jīng)濟(jì),沒(méi)權(quán)力去制止,但是不提倡。所以,站在考官角度,在回答第二問(wèn)時(shí)就應(yīng)選擇沒(méi)參加輔導(dǎo)。
二、結(jié)構(gòu)法
答題中要力求做到以下幾點(diǎn):
1、思路清楚、言之有序、層次分明。
2、抽絲剝繭、層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密。
3、遇到障礙、自然跳躍。
面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有這樣要求,考生思維清楚,邏輯清晰。所以,邏輯性、條理性是面試答題的生命力,只有結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)、條理清晰的答案才能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。因此,回答問(wèn)題最好采用點(diǎn)子式:如:第一,第二,第三,最后;首先、其次、再次,最后;一是、二是、三是。在形式和內(nèi)容上都力求有條理、邏輯性強(qiáng)。
三、跳躍法
公務(wù)員考試可以說(shuō)是考生一生中很重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),每個(gè)考生都十分重視,在考場(chǎng)里難免會(huì)緊張。緊張不完全是壞事,適度緊張會(huì)使自己興奮,過(guò)度緊張會(huì)導(dǎo)致思維短路。比如,一道題考生在思考時(shí)想到四點(diǎn),由于緊張,回答到第三點(diǎn)時(shí)怎么也想不起來(lái)了。這時(shí)候,一些沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的考生就暫停在那里,努力回憶第三點(diǎn),導(dǎo)致冷場(chǎng),最后的分?jǐn)?shù)自然不會(huì)很理想。而跳躍法就是在我們遺忘某點(diǎn)的時(shí)候要跳過(guò)去,如前面這個(gè)題目,考生完全可以直接說(shuō)第四點(diǎn),考官也不知道考生要說(shuō)幾點(diǎn),這樣才能保證考生取得好成績(jī)。
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