同時(shí)，作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展史上的里程碑，《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》公開發(fā)行具有兩點(diǎn)特別重要的意義。
第一，具有重大的理念引導(dǎo)價(jià)值�！吨袊�(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》作為國(guó)內(nèi)唯一傳統(tǒng)文化教程，其無疑將復(fù)興普及國(guó)學(xué)知識(shí)、推動(dòng)中小學(xué)學(xué)生發(fā)展人格教育放到了一個(gè)突出的地位，作為權(quán)威的傳統(tǒng)文化教程，其對(duì)于廣大的教育工作者、青年學(xué)生無疑具有重大的理念引導(dǎo)價(jià)值：關(guān)注國(guó)學(xué)知識(shí)、關(guān)注傳統(tǒng)文化、強(qiáng)化個(gè)人的人格教育是必要的也是迫切需要立即著手進(jìn)行的。
第二，具有重大的社會(huì)示范價(jià)值。《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》作為國(guó)內(nèi)當(dāng)前唯一的傳統(tǒng)文化教程，對(duì)未來我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，尤其是我國(guó)人格教育發(fā)展自然具有十分重大的社會(huì)示范價(jià)值。我們有理由相信，今后政府、教育界以至學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)重視人格教育的發(fā)展。而作為人格教育主力軍的教育界，必然會(huì)在教程研發(fā)及出版、課程教授與培訓(xùn)、教育發(fā)展與強(qiáng)化等方面進(jìn)行積極的投入。
另外，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)在人格教育，尤其是中小學(xué)階段的人格教育方面，還處于起步階段。因此，為了更好地推動(dòng)我國(guó)學(xué)生人格教育的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)通過以下努力以切實(shí)提高人格教育發(fā)展的質(zhì)量與力度。
第一，教育主管部門應(yīng)當(dāng)將人格教育與專業(yè)知識(shí)傳授作為其教育事業(yè)發(fā)展的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，不可偏廢其一，并制定相應(yīng)系統(tǒng)的人格教育發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施細(xì)則，為我國(guó)人格教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的政策依據(jù)與方針引導(dǎo)。
第二，在中小學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行國(guó)學(xué)教育等推動(dòng)人格教育改革的試點(diǎn)，探討人格教育的具體實(shí)現(xiàn)形式、途徑與可行方法。同時(shí)，可以考慮在大學(xué)設(shè)立一些關(guān)于人格教育或者國(guó)學(xué)教育的必修課、選修課，以進(jìn)一步普及宣傳個(gè)人教育、國(guó)學(xué)文化的基本常識(shí)與理念知識(shí)。另外，理論界應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化人格教育的學(xué)術(shù)理論研究，為人格教育在我國(guó)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論支持。
第三，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視孩子的人格教育發(fā)展，通過國(guó)學(xué)知識(shí)普及、正確價(jià)值觀引導(dǎo)等多種形式推動(dòng)孩子的健康人格的育成。做為孩子的第一任教師，家長(zhǎng)在學(xué)生的人格教育方面無疑承擔(dān)著更多的責(zé)任與義務(wù)，而其言傳身教無疑是學(xué)生接受人格教育的最好課堂。所以，家長(zhǎng)們首先應(yīng)當(dāng)完善自身的個(gè)人教育體系、學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的國(guó)學(xué)修養(yǎng)，才能更好地履行這一職責(zé)。
