我國教育問題多多，飽受詬病，這是因何引起?其深層原因是什么?應采取哪些對策?
我國教育工作者從古代以來一直受到全國人民的廣泛尊敬，孔子被尊為圣人便是明證。在人們的心目中，老師的職能不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還是學生的第二父母-----“師徒如父子”，老師還教會學生怎樣做人，使他們明白做人的原則和道理。但不知從何時起，教師在人們心中的整體形象雖不是一落千丈卻也大不如前(我所在地區(qū)如此，不知全國其他地區(qū)是否一樣)。教師在學生的心目中形象差，則教師失去了威信，教師的說教孩子們就不容易接受，教育教學效果就會大打折扣;教師在家長的心目中形象差，則家長們難免背后議論，孩子們聽到后就會進一步加深對教師的負面印象。因此，教師形象問題關(guān)系到我國教育事業(yè)大局，不能不引起重視。
教師整體形象為什么越來越差呢?這一現(xiàn)象受到哪些因素影響呢?我總結(jié)了幾個原因：1.地區(qū)教育主管部門因素;2.媒體推波助瀾;3.私立學校因素;4.教師自身原因。
【一】、教師整體形象越來越差，地區(qū)教育主管部門負有不可推卸的責任。
在農(nóng)村有些地區(qū)，教育主管部門每年都要進行抽考(美其名曰“教學質(zhì)量檢測”)，全鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至全縣對平均分進行評比、排名次，表面上是考學生，實際上是考老師。他們在抽考結(jié)束后把各班考試平均分、名次打在簡報上，簡報下發(fā)各學校，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組(現(xiàn)在叫中心學校)還把簡報下發(fā)給各村村部，甚至某些老師沒有考倒數(shù)名次就十分得意，在群眾中宣傳自己沒得倒數(shù)名次，而是某某老師倒數(shù)第一。這樣，群眾很快就知道哪位老師帶的科目得了倒數(shù)第一、倒數(shù)第二。分數(shù)倒數(shù)第一、第二的老師會很容易被群眾認為是不好好工作，吊兒郎當，對學生不負責，并被群眾牢牢記住;分數(shù)正數(shù)第一、第二的老師反而沒有引起群眾的關(guān)注，即使部分群眾知道了，時間稍微長一點他們大多數(shù)也就忘掉了。
以一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學為例，每年抽考一至六年級語、數(shù)兩科，則全鎮(zhèn)每年產(chǎn)生12名倒數(shù)第一，12名倒數(shù)第二，幾年下來就產(chǎn)生幾十名倒數(shù)第一、倒數(shù)第二，這樣，全鎮(zhèn)約有三分之一甚至半數(shù)的老師得過倒數(shù)名次，雖然他們曾經(jīng)考過前幾名，但已被人們遺忘，人們印象深刻的是他們得過倒數(shù)的那一次。
正因如此，教師在人們心目中的形象越來越差，如果你和群眾聊天，他們很多人都說本村學校的老師不好好工作，哪個哪個老師帶的科目考了倒數(shù)第一。
【二】、教師整體形象越來越差，我國各種新聞媒體無意中起了推波助瀾的作用。
二十年之前，教師體罰學生問題還沒引起廣泛關(guān)注。上世紀九十年代，包括中央電視臺在內(nèi)的一些媒體報道了一些教師體罰學生的事件以后，全國媒體幾乎一擁而上，在相當長的一段時間里爭相挖掘、報道此類事件，有的還披露肇事老師怎樣向當事學生道歉，怎樣被當?shù)亟涛u、處分。當然，各大媒體出發(fā)點是好的，都是為了維護孩子們的正當權(quán)益，保護孩子們的身心健康不受侵害，同時也是為了抨擊教師隊伍中體罰學生的不良現(xiàn)象。但是，這樣做的副作用是各大媒體始料未及的，那就是：1.此類事件報道的多，教師的先進事跡少得可憐，即使有，也沒引起關(guān)注，加深了教師在人們心目中的負面形象;2.家長和孩子的維權(quán)意識在得到提高的同時走向了極端。3.教師隊伍分化，有的走向極端。
我親耳聽到一位家長這樣交待孩子：“你在學校不要怕老師，他敢打你，我去揍他!”學校應該成為孩子們的樂園，孩子們當然不應該怕老師，老師對待孩子們也應該和藹可親，可是，無緣無故當著孩子的面要去揍老師是不是不妥當?shù)哪?
在學校，有些學生不認真聽講，做小動作，不寫作業(yè)，甚至在課堂上瞎起哄。老師跟他們講道理，沒效果，剛一發(fā)怒，有的學生就說：“你能把我怎么樣?你敢打我?我去告你!”
目前，多數(shù)老師采取“不求無功，但求無過”的態(tài)度：首先，要反復加強學生的安全教育;其次，要避免體罰學生而給自己惹來不必要的麻煩;再次，即使學生犯錯誤了也要避免批評學生，要從學生的其他方面尋找亮點予以表揚，否則萬一學生想不開喝藥了或者上吊了或跳河、跳樓了，我們老師不是“吃不了兜著走”嗎?最后，上好自己的課，批改好學生的作業(yè)，應付好各類檢查，至于學生抽考成績就聽天由命吧!
另外，也有少數(shù)老師開始走向極端。一種極端是走向嚴苛，他們往往是上進心強，希望考出好成績，爭取獲得領(lǐng)導和群眾的肯定。他們的方法是課內(nèi)課外嚴肅認真，布置大量作業(yè)，要求學生購買大量學習資料，反復訓練，甚至占用課前、課間以及放學后的時間;學生一旦完不成作業(yè)就嚴厲批評，甚至體罰或者大聲咆哮。另一種極端是態(tài)度消極，他們往往是抽考中得過倒數(shù)名次，受到過家長指責，或者是受學生羞辱過，不敢打、不敢罵，也不敢批評，覺得教師沒有尊嚴，結(jié)果是渾渾噩噩，得過且過。這樣，出現(xiàn)了惡性循環(huán)，他們越是消極，抽考成績越不好，考試成績越不好，越容易受到指責，他們的思想壓力就越大。
基于此種現(xiàn)狀，我呼吁我國各大媒體多報道一些教師的先進事跡，提升教師的正面形象;多宣傳尊師重教的重要性;多宣傳教師擁有教育、批評學生的正當權(quán)利。
【三】、私立學校對公辦學校有一定程度的沖擊，影響了公辦學校教師的形象。
私立學校為什么這么有市場?
因為 私立學校招生手段已實現(xiàn)多樣化，而公辦學校沒有競爭意識;私立學校條件好，音、體、美課程齊全，有的還有專業(yè)老師，課間發(fā)點糖果，上學、放學車接車送，而公辦學校雖然不收費，但達不到這些條件，甚至為了在抽考中獲得好一點兒的名次，有的老師利用音、體、美課堂，上語文或數(shù)學課;最重要的一點是不少群眾覺得孩子上私立學校是一種榮耀，能顯示自己家庭的富裕，而其他家長看到鄰居家的孩子上私立學校就有攀比心理。另外，有些私立學校虛報學生的學習成績。你把平時只能考十幾分的學生送去上學，他下次考試能得九十多分，你信不信?所以公辦學校的學生流向私立學校的現(xiàn)象嚴重。
由此可見，私立學校確實占有優(yōu)勢，長此以往，群眾心目中無形中就會認為私立學校老師教得好，公辦學校老師教書不認真。
【四】、教師隊伍中的一部分人影響了教師的形象。
有一段時期，一部分教師利用補習功課、推薦教輔資料、辦輔導班收取學生各種費用。也有極少數(shù)老師生活作風不檢點，還有個別的老師侮辱、猥褻女學生。
這些教師隊伍中的害群之馬嚴重損毀了教師的整體形象，但“一丑遮百俊”，要想修補、提升教師的良好形象卻不容易。
綜上所述，要提升教師在人們心目中的形象，最起碼要做到四點：1.地區(qū)教育主管部門應每年對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生公開表揚、獎勵，最好能深入到群眾中去宣傳優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生的先進事跡，同時也對獲得名次的老師和學生進行表揚、獎勵，并大力宣傳(倒數(shù)名次的老師和學生可以內(nèi)部批評，最好不排倒數(shù)名次)。2.各大媒體應多報道教師的正面新聞和先進事跡。3.對私立學校加強監(jiān)管，使其規(guī)范化，對于學校管理規(guī)范、教育教學效果良好的私立學校不必排斥，但對于管理松懈、教育教學效果不好甚至弄虛作假的私立學校堅決予以取締。4.對于教師隊伍中的害群之馬應該加以嚴懲。
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