綜合分析能力是公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中必考察的一種能力，在有的地方考試中，甚至有“得綜合分析者，得天下”之說(shuō)，它的重要性，由此可見(jiàn)一斑。綜合分析能力一般是通過(guò)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或者觀點(diǎn)來(lái)考察大家的綜合和分析能力。但是很多同學(xué)在回答綜合分析題目時(shí)，普遍認(rèn)為現(xiàn)象類題目較好回答，而觀點(diǎn)類題目經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)，特別是雙觀點(diǎn)類題目回答的很混亂。怎么來(lái)克服這一問(wèn)題呢?下面為同學(xué)詳細(xì)的介紹關(guān)于雙觀點(diǎn)類綜合分析題目的解題思路。
雙觀點(diǎn)類題目基本上分為兩類：并列類和矛盾類。并列類基本上可按照單觀點(diǎn)類題目的解題思路“就話論話-就話論理-就話論人”三步來(lái)作答。矛盾類又可劃分為擇一類和綜合類，題目較復(fù)雜，思路易混淆，故在此詳細(xì)進(jìn)行講解。
首先是擇一類。擇一類指的是題目中給出的雙觀點(diǎn)是完全矛盾不相兼容的，需要考生必須從兩個(gè)觀點(diǎn)中作出選擇。例如：有人認(rèn)為公務(wù)員與人民群眾之間的關(guān)系是“魚水情”，可現(xiàn)在也有人把公務(wù)員與人民群眾的關(guān)系認(rèn)識(shí)為“油水情”，你怎么看?像這道題目考生必須在“魚水情” 和“油水情”之間作出選擇，而不能說(shuō)既認(rèn)為是“魚水情” ，又認(rèn)為是“油水情”。
這一類題目的解題思路仍按照“就話論話-就話論理-就話論人”三步來(lái)作答，具體來(lái)看：
1.就話論話：分別A,B的含義 + 我認(rèn)為應(yīng)該是A
2.就話論理：①解釋A的合理之處(重點(diǎn))
�、诮忉孊的不合理之處(次要)
�、垡虼�，我認(rèn)為A
3.就話論人
例如上題就可按照上述思路作答，思路如下：
1.就話論話--分別簡(jiǎn)要解釋“魚水情”、“油水情”
2.就話論理--1.重點(diǎn)論述“魚水情”：
(1)密不可分而不是相互分離
(2)魚離不開(kāi)水，水養(yǎng)育了魚
2.簡(jiǎn)要論述“油水情”的危害性
3.就話論人--魚應(yīng)當(dāng)報(bào)答水：公務(wù)員為人民服務(wù)
其次是綜合類。綜合類指的是題目中給出的兩個(gè)觀點(diǎn)，看似矛盾，實(shí)則辯證統(tǒng)一，需要考生綜合辯證來(lái)看待。例如：有人說(shuō)要做“拓荒牛“，有人說(shuō)要做“老黃牛”。你想做什么?這道題目考生可不比作出選擇，具體問(wèn)題具體分析，兩者結(jié)合起來(lái)看待。
這一類題目的解題思路同樣按照“就話論話-就話論理-就話論人”三步來(lái)作答，具體來(lái)看：
1.就話論話：分別A,B的含義
+ 兩者看似矛盾，實(shí)則辯證統(tǒng)一 / 兩者在一定程度上
都有其合理之處
2.就話論理：①論述A適用的情況、意義和價(jià)值
�、谡撌鯝適用的情況、意義和價(jià)值
�、垡虼�，我們應(yīng)將兩者相結(jié)合/具體問(wèn)題具體分析
3.就話論人
上述題目就可按照上述思路作答，思路如下：
1.就話論話--分別解釋“拓荒�！敝傅氖悄軌蚋母飫�(chuàng)新之人，
“老黃�！敝傅氖悄軌蚯趭^踏實(shí)做事之人
2.就話論理--重點(diǎn)論述“拓荒�！�、“老黃�！�
1、創(chuàng)新的重要性
2、勤奮踏實(shí)的重要性
3.就話論人--作為一名公務(wù)員，要將兩種精神結(jié)合起來(lái)
以上就是雙觀點(diǎn)類題目的解答思路，分清題型，理清思路，結(jié)合題目，答出亮點(diǎn)，定能取勝。
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