第一部分 留守兒童的現(xiàn)狀及問(wèn)題
所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),孩子留在戶(hù)籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。改革開(kāi)放以來(lái),特別是中國(guó)加入WTO之后,大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市,這已經(jīng)給社會(huì)帶來(lái)許多隱患和問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì),農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的人數(shù)由1978年的2827萬(wàn)人上升為2000年的17078萬(wàn)人,而農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移的數(shù)量自改革開(kāi)放以來(lái)累計(jì)約在6000多萬(wàn)到1億之間。2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民增加收入若干政策的意見(jiàn)》等一系列政策的推動(dòng)使進(jìn)城農(nóng)民工的數(shù)量迅速增加,但卻尚未能改善的戶(hù)籍管理制度又使這批人不能與城市居民享有等同的待遇和福利,于是,留守在農(nóng)村的這批農(nóng)民工的子女?dāng)?shù)量隨之激增。繼而產(chǎn)生了現(xiàn)在越來(lái)越嚴(yán)重的"留守兒童"問(wèn)題。兒童是祖國(guó)的未來(lái),越來(lái)越龐大的"留守兒童"群體將對(duì)我國(guó)以后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響特別在我們的西部地區(qū)他們的教育狀況、生活狀況、心理狀況更令人擔(dān)憂(yōu)。
家是孩子最開(kāi)始的港灣,是他們的最早啟蒙地,選擇隔代教育還是親子教育對(duì)兒童健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。祖父母和其他非直系親屬對(duì)兒童的照顧遠(yuǎn)不及親子間的教育那樣有針對(duì)性和富情感性。更何況許多兒童連這種照顧都無(wú)法享受,從小他們只能寄居在別人家里或者獨(dú)自生活。也許這對(duì)他們的獨(dú)立能力或多或少是一種鍛煉,可是我們不能不看到的是,孩子正處于一種轉(zhuǎn)型期,這段時(shí)期是直接影響到他將來(lái)各個(gè)方面的發(fā)展的,父母親良好的教育和對(duì)他們?nèi)松^上的指引對(duì)他起著至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的情況并沒(méi)有我們想象的那么好,不少數(shù)的“留守兒童”逐漸變成了“問(wèn)題兒童”也越來(lái)越受到社會(huì)各方面的關(guān)注。
因此,作為當(dāng)代的大學(xué)生,關(guān)注留守兒童問(wèn)題也是大學(xué)生需要探討的重要話(huà)題。本著全面掌握永?h農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀,找準(zhǔn)存在的問(wèn)題,分析原因并提出解決措施的宗旨,我們暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)對(duì)周邊縣進(jìn)行了探討調(diào)研,對(duì)永?h農(nóng)村留守兒童情況進(jìn)行了調(diào)查。
永?h是桂北地區(qū)的一個(gè)小縣,全縣總?cè)丝?7萬(wàn),目前已婚外出務(wù)工人員達(dá)15003人,約占全縣總?cè)丝诘?.6%,其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍。由于絕大部分農(nóng)民工沒(méi)有能力將孩子帶到城市上學(xué),因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”。據(jù)對(duì)全縣111所中小學(xué)校點(diǎn)的調(diào)查,永?h義務(wù)教育階段學(xué)生中“留守兒童”已達(dá)4691人,占全縣義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的17.5%。在校小學(xué)“留守兒童”2868人,初中1823人。在一些偏遠(yuǎn)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn),“留守兒童”己成為學(xué)校生源的重要組成部分,如廣福鄉(xiāng)中心小學(xué)現(xiàn)有910名小學(xué)生,“留守兒童”就有283名,所占比例達(dá)到31.1%。
據(jù)調(diào)查顯示,在永?h“留守兒童”的父母外出務(wù)工后,大多一般一年以上回家一次,其中有的家長(zhǎng)兩年回家一次,個(gè)別家長(zhǎng)五年以上沒(méi)有回過(guò)家!傲羰貎和敝饕峭ㄟ^(guò)書(shū)信、電話(huà)與父母進(jìn)行聯(lián)系,但次數(shù)很少,一般要一個(gè)月左右才聯(lián)系一次,有的半年以上聯(lián)系一次,有的甚至一年到頭幾乎沒(méi)有聯(lián)系。聯(lián)系的內(nèi)容一般是關(guān)于錢(qián)物,關(guān)于飽暖,談及學(xué)習(xí)問(wèn)題,特別是品德問(wèn)題的不足20%;在問(wèn)及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí),80%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工,渴望和他們生活在一起。調(diào)查還得知,“留守兒童”家長(zhǎng)及其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人很少主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系,60%的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人連每年一二次的家長(zhǎng)會(huì)也不能按時(shí)參加,農(nóng)村學(xué)校由于家校距離遠(yuǎn),教師登門(mén)家訪的難度大,對(duì)年老的監(jiān)護(hù)人電話(huà)家訪又很難達(dá)預(yù)期效果,因此,較一般兒童而言,對(duì)“留守兒童”的教育打了不小的折扣。如何讓“留守兒童”健康快樂(lè)地成長(zhǎng),已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。
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