2012浙江公務(wù)員《申論》考情分析：綜合分析類(lèi)試題

　　(二)掌握不同類(lèi)型的不同解答方法

　　1.啟示型分析題

　　第一步：從題目所給材料中提取事例或問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);

　　第二步：分條作答，合理闡述。

　　2.評(píng)論型分析題

　　(1)針對(duì)某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論

　　第一步：破題表態(tài);

　　第二步：具體分析。

　　(2)針對(duì)幾種不同觀點(diǎn)或做法進(jìn)行評(píng)論

　　第一步：概括評(píng)論對(duì)象;

　　第二步：作出最后結(jié)論。

　　3.闡釋型分析題

　　第一步：直接點(diǎn)明本質(zhì)含義;

　　第二步：緊扣原文解釋含義;

　　第三步：回到材料深入闡述;

　　第四步：作出最后權(quán)威結(jié)論。

　　以2010年浙江省公務(wù)員考試的第一問(wèn)為例，要求理解“今天我們還能把應(yīng)對(duì)氣候變化視為一種奢侈嗎?”這句話。

　　【解析】題目要求依據(jù)資料一、二進(jìn)行分析，給了我們提煉要點(diǎn)的明確范圍。接下來(lái)按照四個(gè)步驟進(jìn)行作答：

　　首先，點(diǎn)明材料中觀點(diǎn)的本質(zhì)含義：全球氣候變化帶給人類(lèi)的影響日益明顯。

　　其次，緊扣原話闡釋含義。冰川消融、海平面上升、淡水資源匱乏、氣象災(zāi)害頻發(fā)等種種氣候變化和災(zāi)害，可能導(dǎo)致疾病流行、糧食產(chǎn)量波動(dòng)和物種滅絕，對(duì)人類(lèi)的生存已經(jīng)構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的威脅，因此，應(yīng)對(duì)氣候變化已經(jīng)不再是一種奢侈，而是人類(lèi)持續(xù)生存與發(fā)展的一個(gè)必要條件。

　　再次，回到材料深入闡釋。材料的主題是應(yīng)對(duì)氣候變化，劃線句出現(xiàn)在這里，目的在于論證積極應(yīng)對(duì)氣候變化以及發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的必要性。

　　最后，作出權(quán)威結(jié)論：需要人類(lèi)積極應(yīng)對(duì)氣候變化，遏制生存環(huán)境惡化的勢(shì)頭。

　　4.判斷型分析題

　　第一步：對(duì)題目給定的備選項(xiàng)與給定材料的原文進(jìn)行比較、分析，找出差異，看是否和符合材料的主旨，判斷正誤。

　　第二步：概述理由。對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)要闡述錯(cuò)誤的理由，可提出簡(jiǎn)潔的修改對(duì)策。

　　(三)綜合分析作答之拓展延伸

　　考試中，考題會(huì)經(jīng)常涉及公務(wù)人員在日常工作中經(jīng)常遇到的，與政府的職能、責(zé)任等相關(guān)問(wèn)題的題材，分析問(wèn)題時(shí)就要求考生要設(shè)身處地地去看問(wèn)題、想問(wèn)題，掌握一些相關(guān)的政治原則、規(guī)律、政策精神等，如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、核心價(jià)值體系、以人為本等的原則和方法。中 公教育專(zhuān)家認(rèn)為，考生可按照普遍適用的原則，聯(lián)系試題中提出的具體問(wèn)題，緊扣題意作答，靈活運(yùn)用，適當(dāng)發(fā)揮，能為此題的作答增光添彩。

　　歷年真題中凝結(jié)著命題人的思路和模式，考生務(wù)必搜集盡可能多的真題，仔細(xì)研究，明白最新變化，感受真題的難度和特點(diǎn)，考生可以按照申論考試的要求，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，檢測(cè)自己的水平，錘煉自己的作答技巧。最后，中公教育專(zhuān)家希望考生堅(jiān)持自己的理想，在考試中取得好成績(jī)!