距離吉林省公務(wù)員筆試考試的時(shí)間越來越近，時(shí)間緊、任務(wù)重。然而，對(duì)于有志于應(yīng)戰(zhàn)吉林公考的廣大考生來說，無疑是彌足寶貴的備考良機(jī)。專家認(rèn)為，申論復(fù)習(xí)是有一定規(guī)律可循的，希望考生在充分結(jié)合自身復(fù)習(xí)情況的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理地復(fù)習(xí)，力求實(shí)現(xiàn)最高效的備考。
(一)搞清申論主題選擇特點(diǎn)
要想搞清申論會(huì)考什么主題，不如先搞清楚申論不會(huì)考哪些主題。申論主題的選擇有自己的特點(diǎn)。專家認(rèn)為，其中有三點(diǎn)值得考生注意：一是涉及外交、臺(tái)海、國防等相關(guān)問題的主題不會(huì)考。申論考查的是考生處理公務(wù)的能力，對(duì)于更廣泛的公職人員來講，這些問題是不需要他們思考的。二是在實(shí)踐工作中并沒有形成較成熟解決方案的社會(huì)問題不會(huì)考。這類問題在現(xiàn)實(shí)生活中正處在摸索階段，經(jīng)驗(yàn)尚不成熟，如果拿來做申論主題，對(duì)出題、判卷標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置都會(huì)造成一定的困難。三是“泛濫”的主題不會(huì)考。在近年、國家公務(wù)員考試、省公務(wù)員考試中出現(xiàn)過，甚至反復(fù)出現(xiàn)過的申論主題，一般也不能作為申論考試的主題了。
(二)培養(yǎng)公務(wù)員思維很重要
考生走入申論作答考場(chǎng)，就不能再以學(xué)生的角度來思考問題，而應(yīng)以一個(gè)政府工作人員的角度，站在政府的立場(chǎng)上思考問題。學(xué)生思考問題往往理想化、簡單化、情緒化，但是作為一個(gè)政府工作人員，思考問題就應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際、從法律、制度、政策、經(jīng)濟(jì)、宣傳教育等等各種角度全面思考問題，堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持理性對(duì)待材料中的問題。只有做好從學(xué)生思維到公務(wù)員思維的轉(zhuǎn)化，才能把握好作答試題時(shí)的正確態(tài)度。
面對(duì)各種社會(huì)問題，中，公教育專家提醒考生要經(jīng)常練習(xí)站在公務(wù)員角度上看待問題和處理問題的能力，設(shè)身處地的站在政府人員的立場(chǎng)上思考，思考倘若現(xiàn)在我作為一個(gè)政府公務(wù)人員，我該如何做，既能維護(hù)政府的權(quán)威和形象，又能扎實(shí)有效地解決問題?同時(shí)注意留意我國各級(jí)政府是如何處理實(shí)際問題的，久而久之，考生思考和處理實(shí)際政務(wù)的能力便會(huì)大大提高，作答申論便是有備而來，而不是紙上談兵。
(三)申論作答要重視結(jié)構(gòu)
申論閱卷的重要取向之一是強(qiáng)調(diào)答案的層次結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)必須體現(xiàn)合理的邏輯順序，比如先總后分，總述分述再總述，先總體概括后具體表述再總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
在小題作答中，無論概括問題、分析啟示，還是提出對(duì)策思路，答案的總體結(jié)構(gòu)都應(yīng)有綱有目，先總后分，先扼要概述材料反映的核心問題，后細(xì)述問題的各個(gè)方面、各項(xiàng)啟示和解決問題的具體對(duì)策等。專家總結(jié)，文章結(jié)構(gòu)基本有兩種，一種是按自然段劃分，一段就是部分;另一種是按內(nèi)容聯(lián)系劃分，按段落之間的邏輯關(guān)系把一段或幾段分成幾塊，每一塊表達(dá)不同的意義、承擔(dān)不同的功能。
結(jié)構(gòu)分現(xiàn)已占到小題分值的1/3左右，有時(shí)文章題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)分也占有重要位置，可能有5到10分的分值。所以，作答中必須高度重視，合理有序的安排上下、前后的文字順序和一段表述的內(nèi)部層次，清晰有序進(jìn)行表述。如何判斷一道題有沒有結(jié)構(gòu)分?看作答要求中有沒有結(jié)構(gòu)、條理字樣，以及字?jǐn)?shù)要求是多少。結(jié)構(gòu)、條理和字?jǐn)?shù)要求，是判斷本題有沒有結(jié)構(gòu)分的依據(jù)。有條理清楚、結(jié)構(gòu)合理等要求，字?jǐn)?shù)在300字以上，一般就有結(jié)構(gòu)分，答案要寫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
