專家發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人都只注重復(fù)習(xí)的全面性和知識的掌握程度，卻忽視了幾乎可以決定命運(yùn)的一點(diǎn)：答題技巧的重要性。在掌握知識量和復(fù)習(xí)程度基本相同的情況下，答題技巧可能是壓倒駱駝的最后一根稻草。
由于吉林省公務(wù)員考試從材料的組織到題目的選取，都有一定的規(guī)律可循，針對此，專家特地為大家準(zhǔn)備了如何閱讀材料、如何快速有效答題的技巧，希望能對考生有所幫助。吉林公務(wù)員考試分為甲級和乙級，各有不同特點(diǎn)，本文主要針對甲級試題做講解。
一、閱讀材料好繁雜，找準(zhǔn)方法是關(guān)鍵
吉林省公務(wù)員考試甲級的材料以事例型和政策文件型見長，圖表型、數(shù)據(jù)型也是吉林省的一大特色。專家認(rèn)為，考生要想能夠取得高分，把握好材料的閱讀方法是必不可少的技巧之一。
第一，段落主旨法。首先，瀏覽一遍材料，看看材料分為幾則，然后概括出段落的中心主旨，簡單標(biāo)記即可，只要自己能夠認(rèn)清就行，這樣做的好處是避免考生第一遍閱讀材料后對于材料講了什么東西忘得一干二凈，同時(shí)也有助于考生結(jié)合題目準(zhǔn)確定位尋找要點(diǎn)的范圍。比如2010年吉林省甲級的材料，有11則，加上最后一則附加材料，共12則。第1則材料是中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》，屬于政策文件型，一般情況下，起到點(diǎn)明材料主旨的作用。在寫作文的時(shí)候，我們也可以運(yùn)用到;第2、3、4、5、7、8則材料屬于提出問題部分，揭示干部學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀;第6、10、11三則材料屬于提出對策部分;第9則材料揭示我國國民閱讀少，功利化閱讀的問題;附加材料仍是中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》。其次，審清題目，根據(jù)段落主旨查找尋找要點(diǎn)的范圍。還是以2010年吉林甲級為例，第一題要求概括領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)的基本情況，對應(yīng)材料2、3、4、5、7、8。第二題要求談?wù)剬喿x的理解，對應(yīng)材料7、9。第三題要求草擬一份為了貫徹落實(shí)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》，某機(jī)關(guān)黨委對所屬基層黨組織的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督促、檢查的提綱，對應(yīng)材料1和附加材料�？忌凑者@樣的技巧閱讀，是不是方便很多。
第二，節(jié)奏閱讀法。大家都知道，申論作答的時(shí)間是非常緊迫的，如果我們不能提高閱讀的速度，往往會答不完題。但是，如此繁雜的材料我們要如何才能既快又好地讀明白呢?這就是專家要為大家講的節(jié)奏閱讀法。所謂節(jié)奏閱讀就是掌握閱讀的節(jié)奏，有的地方快讀，有的地方慢讀。大家都知道材料有事例型、政策文件型、數(shù)據(jù)型等等，針對不同的材料要采取不同的閱讀方法，比如數(shù)據(jù)型材料，就需要采用快讀的方式，數(shù)據(jù)不是關(guān)鍵，可以跳過，而數(shù)據(jù)前后的分析性語句非常重要，要點(diǎn)就包含在里面;再來看一些事例型材料，這類材料事例不是重點(diǎn)，要快讀，知道是什么事情就可以了，但是事例當(dāng)中的一些觀點(diǎn)則是重點(diǎn)，需要仔細(xì)閱讀，用筆畫出。這樣閱讀不但速度提高了，要點(diǎn)也不會有所遺漏。
二、歸納概括得分高，簡明條理不可拋
歸納概括題是吉林省公務(wù)員考試必考的題型之一，這一類題型看似簡單，卻往往最容易丟分，這是由于絕大多數(shù)同學(xué)在歸納概括的過程中僅僅限于對一些材料的簡單描述，并沒有體現(xiàn)出條理性這個(gè)要求，有些甚至概括的要點(diǎn)并不全面，這顯然是得不了高分的。中.公教育專家特提出以下答題對策：
第一，言簡意賅，去掉枝葉。吉林省所出的歸納概括類試題往往覆蓋材料一半以上的篇幅，有時(shí)還包含兩個(gè)問，同時(shí)字?jǐn)?shù)又非常有限，比如2011年吉林甲級第一題要求400字之內(nèi)總結(jié)廣東省綠道網(wǎng)建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)，并指出綠道網(wǎng)建設(shè)的意義所在。如果考生說話啰嗦，很容易就導(dǎo)致該說的話沒說，要點(diǎn)找到了，卻沒有地方寫這樣的情況出現(xiàn)。因此，在平常的練習(xí)中，考生要學(xué)會言簡意賅，去掉枝葉。
第二，一語點(diǎn)睛，有條有理。一般情侶下，對于問題的概括一定要先用一句總括性的語言來作為點(diǎn)睛之筆，一語道破天機(jī)，簡明直接地點(diǎn)明問題所在，也能使閱卷老師在短時(shí)間內(nèi)即能把握住我們的答題要點(diǎn)所在。隨后再點(diǎn)綴上一些較為具體的表現(xiàn)，使答案得到了進(jìn)一步的充實(shí)和完善。這招的高處就在于跳出了叢山峻嶺中，識得了廬山真面目。也即把層次由一些瑣碎的表象提升到了全局，結(jié)論定的高，且定的準(zhǔn)。比如2010年吉林甲級第一題要求概括領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)的基本情況，參考答案第一句一語點(diǎn)睛：當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)不均衡性特征：••••••(具體表現(xiàn))
三、提出對策很重要，有的放矢要記牢
提出對策題也是吉林省公務(wù)員考試甲級的重點(diǎn)題型，幾乎每年都會考，中 公教育專家發(fā)現(xiàn)，很多考生在考前積累了大量的理論背景，或者背誦了大量的模版，對策擬制得很漂亮，但沒有和給定材料相結(jié)合的地方，毫無針對性;有的考生能大概列舉出幾條對策，但是對策的內(nèi)容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具備可行性，也不具有可操作性。
第一，明確給定角色。申論寫作的重要特點(diǎn)就是命題者預(yù)先都給了應(yīng)試者一個(gè)確定的公務(wù)員角色。首先必須明確自己的這個(gè)虛擬身份，即自己處在一個(gè)什么樣的職位上提出方案，一定要從政府立場出發(fā)，利用政府的引導(dǎo)、鼓勵、支持、監(jiān)管等手段提出對策。
第二，明確方案的針對性。也就是要針對問題提出方案，是指應(yīng)試者所提對策方案必須有很強(qiáng)的針對性，一方面對策方案應(yīng)該與所給定材料的傾向性相吻合。另一方面對策方案要緊緊圍繞前面概括材料所提出的主要問題，切中要害。
第三，明確方案的可操作性。對于任何政府部門而言，對任何社會問題的一個(gè)對策方案，不管它有多完善，如果沒有現(xiàn)實(shí)的可操作性，那就沒有任何實(shí)際的意義。其一，對策方案要明確執(zhí)行主體，即制定出來的方案由誰去執(zhí)行。也就是說：“問題”要有明確的“歸口”，對策方案要有直接解決問題的政府部門或職能部門去處理與落實(shí)。其二，對策要有明確執(zhí)行步驟，即制定出來的對策方案怎樣執(zhí)行。也就是說，對策方案不能只是大的原則，讓人感到無所適從，而是要有解決這些問題的具體步驟、方法，要能夠付諸實(shí)施。其三，對策方案要明確執(zhí)行時(shí)效，即制定出來的對策方案何時(shí)實(shí)施，也就是說，對策方案要認(rèn)真考慮其時(shí)效性，它不是遙遙無期的許諾，而是解決當(dāng)前問題的切實(shí)可行的辦法。其四，對策方案要明確執(zhí)行的條件，即制定出來的對策方案在什么條件下實(shí)施。也就是說，對策方案的提出必須充分考慮到解決問題所需要的主客觀條件。如果提出的對策方案在現(xiàn)實(shí)中不具備實(shí)施的主觀條件，也只能是一紙空文。
四、申論文章有定規(guī)，方向喜“政”不喜“策”
占據(jù)申論分?jǐn)?shù)半壁江山的文章寫作題是考生最容易得分和失分的所在，正所謂成也蕭何敗蕭何，如果你寫的好了，把對手拉開幾個(gè)檔次那是不在話下，如果沒有合命題人的心思，那么想要取得高分真是回天乏術(shù)。
從近幾年吉林省公務(wù)員考試申論甲級的作文題目來看，專家認(rèn)為，出題人更傾向于考查命題作文：如2011年要求考生以《讓幸福落地，讓文化生根》為題，2010年要求考生以《讀書•為人•做官》為題，2009年要求考生以《從政策的法、理、情談起》為題，由此可以看出，在作文的題目上是不要求考生自由發(fā)揮的，是有一定的規(guī)矩限制的。而從這三年的題目來看，文章的體裁更傾向于以論述關(guān)系為主的政論文，傳統(tǒng)的文章寫作三段論——提出問題、分析問題、解決問題，在這里恐怕是不受用的�？忌プ☆}目的關(guān)鍵詞語，著重論述二者或者三者之間的關(guān)系，從而得出結(jié)論，寫出一篇論證說理充分的政論性文章。
