專家點(diǎn)評(píng)：2010年國(guó)考行測(cè)題量減少難度增加

　　第三部分是邏輯判斷部分。邏輯判斷部分一共考察四種題型，在題型上有一些變化，這里不同的題目也有自己的規(guī)范性的描述和重新的定義。比如說(shuō)像圖形推理，今年更加側(cè)重考察對(duì)圖形本身的考量。而且十道題目當(dāng)中有三道題目是考察一個(gè)人的空間性，有兩道題是空間折疊的問(wèn)題，根據(jù)以前教給大家的套路，帶幾塊橡皮進(jìn)考察，就能解決。另外是考立體圖形，主視圖、側(cè)視圖，這道題沒(méi)有空間感，很難選對(duì)的�？荚嚤旧砀�加強(qiáng)調(diào)大家對(duì)于我們能力的測(cè)量，剛才也說(shuō)了，今年的變化基于幾年的變化積累下來(lái)的，所以今年的命題趨勢(shì)變化，也預(yù)示著明年的變化趨勢(shì)，可能說(shuō)明年第一判斷就改成五道題，類比推理會(huì)想出新的花樣，考察10道題，也不是完全沒(méi)有可能的。圖形推理剛才提到主視度還是考察空間能力，也就是說(shuō)整體上來(lái)看，把一個(gè)圖形完全地當(dāng)做一個(gè)圖形來(lái)看，而不像以前數(shù)一數(shù)點(diǎn)線面體個(gè)數(shù)完全可以了，這樣的思想還是要在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，或者說(shuō)對(duì)于沒(méi)有參加今年的考試的考生來(lái)講，大家在接下來(lái)這次2011國(guó)考備考過(guò)程中，大家應(yīng)該側(cè)重一個(gè)問(wèn)題，圖形對(duì)立就是根據(jù)圖形的視覺(jué)，視覺(jué)上的變化效果進(jìn)行推理。這里可以考察一個(gè)圖形的數(shù)量性、對(duì)稱性和疊加性的問(wèn)題。今年考試再怎么變，也變不出圖形幾個(gè)特點(diǎn)，數(shù)量性的特點(diǎn)，對(duì)稱性的特點(diǎn)，今年有一道題非常有意思，考察就是軸對(duì)稱圖形，給出五個(gè)圖案，這個(gè)題在對(duì)稱當(dāng)中考察對(duì)稱，六個(gè)圖形本身是對(duì)稱。其中有一個(gè)選項(xiàng)只有一條水平對(duì)稱軸的選項(xiàng)。大家從基本對(duì)圖形有一個(gè)感知。在類比推理當(dāng)中，今年的題目還是比較簡(jiǎn)單，除了第一道題大家在一個(gè)選項(xiàng)上有爭(zhēng)議，那道關(guān)于畢業(yè)證和學(xué)位證的問(wèn)題，如果大家真正參與公務(wù)員考試報(bào)考當(dāng)中，一定會(huì)注意這個(gè)問(wèn)題，所有經(jīng)歷過(guò)大學(xué)的考生，應(yīng)該說(shuō)還是能夠區(qū)分得了，畢業(yè)證只能夠證明你的學(xué)歷，真正證明你的學(xué)位，只有學(xué)位證才能夠證明你的學(xué)位，所以這還是有所區(qū)別。比如說(shuō)在類比推理當(dāng)中，也參雜了很多常識(shí)性的問(wèn)題，今年只考五道題，沒(méi)有參雜到以前考到地理上的常識(shí)，人文上的常識(shí)，給出幾個(gè)詩(shī)詞，問(wèn)對(duì)應(yīng)性的關(guān)系，今年沒(méi)有出類似的題目，但是還會(huì)考察常識(shí)的問(wèn)題，今年的考察更加趨近生活常識(shí)的考察。

　　定義判斷題型，歷年對(duì)大家來(lái)講又覺(jué)得它比較簡(jiǎn)單，但是又覺(jué)得把握不了。主要的原因是在一個(gè)定義本身有的時(shí)候不具備一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。我們?nèi)ビ^察任何一門學(xué)科從歷史上來(lái)講，一定是先有一個(gè)人提出對(duì)一個(gè)事物的觀點(diǎn)，說(shuō)我認(rèn)為他應(yīng)該怎樣去定義，后人不斷地在他定義基礎(chǔ)上，不斷完善，不斷規(guī)范，不斷地去限定說(shuō)什么樣的事物才真正具有這樣的屬性。把事物和屬性之間建立起聯(lián)系，定義本身該概括了集合雙重屬性，一個(gè)集合的元素性，一個(gè)是集合的屬性，所謂下定義把一個(gè)集合畫(huà)一個(gè)圈，用傳統(tǒng)的定義集合論傳統(tǒng)說(shuō)法叫內(nèi)涵和外延，到底具有什么屬性的事物在這個(gè)圈里，還有這個(gè)圈到底有多大。這個(gè)圈到底有多大是外延的問(wèn)題，到底具有什么樣的屬性這是內(nèi)涵的問(wèn)題。這個(gè)就是下定義的基本方法。因?yàn)椴煌�的學(xué)界或者不同的領(lǐng)域在下定義過(guò)程中，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)科或者每一個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)概念，在形成過(guò)程中，都是逐步完善的過(guò)程，以前在考察當(dāng)中，特別是當(dāng)考察到一些哲學(xué)范疇的定義的時(shí)候，我們就會(huì)感覺(jué)到很晦澀，很難懂，當(dāng)你真正沒(méi)有接觸這樣定義和概念的時(shí)候，很難理解真正想要表達(dá)的意思。也正是因?yàn)檫@樣的原因，我們?cè)谝郧白鲞@十道題目的時(shí)候感覺(jué)比較蹩腳，今年可以看到十個(gè)定義完全都是非常規(guī)范的定義，已經(jīng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩�義，所以這點(diǎn)也是從規(guī)范性上來(lái)講，是一種進(jìn)步，也是更加規(guī)范。

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