專家點(diǎn)評：2010年國考行測題量減少難度增加

　　變化的是什么呢?張老師比較詳細(xì)介紹題型的變化，現(xiàn)在是一個(gè)熱點(diǎn)兩方面試卷，材料略有不同，考察的重點(diǎn)有不同，主要是根據(jù)職位的要求，對于能力的把握是不一樣的。

　　但是我們?nèi)绻�仔�?xì)看一下行政執(zhí)法類，地市級以下和副省級的共同特點(diǎn)，要求我們對材料的把握能力比以前要提高，原來說答案是來源于材料的，有哪兩方面呢?一個(gè)是我們可以從材料中直接找到一些答案，直接引用，直接利用，另外一方面根據(jù)材料中某些信息，根據(jù)自己一定的推理，按照一定的邏輯法則，把答案從材料中推出來，把隱含的答案找到。但是今年看了一下，前一種的提取答案的方式是越來越少了，我們很難再找到一道題直接從材料中找到一些話，有的同學(xué)說原文摘抄一下，平均湊湊，也能夠得分，答案的要點(diǎn)也是這些。今年就比較少了�？梢钥匆幌赂笔〖壍谝坏来箢}，第一題是概括性，也是比較簡單的，比如2008年考了怒江水電開發(fā)到底應(yīng)不應(yīng)該開發(fā)，兩方應(yīng)概括一下理由，我們認(rèn)為非常簡單，就是把專家的話總結(jié)一下，提煉一下，整合一下就可以了。今年考了問了你死海的含義是什么?材料中并沒有有直接的文字告訴你死海到底是什么，而是比較散亂的分布在概念的其他位置，而且沒有很多原題原話可以讓你引用的。這種題像剛才張老師說的，不僅是一道概括題，而且已經(jīng)有了分析的成分。而且第二道題就更加明顯了，第二道題讓你談一下對某一句話的理解，這個(gè)題以前也重點(diǎn)做了練習(xí)，對于一句話的分析，對一句話的深入理解�，F(xiàn)在把這道題直接放在第一題第二部分，現(xiàn)在我們看概括題已經(jīng)不是很純粹了，在第一道題概括里穿插了很多分析的成分。這個(gè)考生應(yīng)該要注意一下。

　　從第二大題考的是啟示分析，給你一個(gè)材料，從材料中引用的文字，讓你談一談從材料中能夠得到哪些啟示，這也是我們在深度班和基礎(chǔ)班特別強(qiáng)調(diào)的叫啟示分析，我們把它作為一個(gè)題型，作為重點(diǎn)的訓(xùn)練。這次考試也果然出現(xiàn)了這樣的題。這個(gè)題的類型是一樣的，但是它的難度比2008年出過的題難度大大增加了，因?yàn)樵诳己商m的圍海造田和我國的圍湖造田有相同的初衷，同時(shí)采取了退耕還海和退耕還湖，反映了人類的可貴的自省，從自省中得到哪些啟示，從材料中，從兩個(gè)概念出處的那段材料，很多同學(xué)如果按照我們幾年前老的想法，直接去找句子，很遺憾，你會(huì)失望的，因?yàn)槟銜?huì)找不到，根本看不到你認(rèn)為比較有總結(jié)性，概括性的語句，這是靠的是新國考要求的，要結(jié)合自己的生活和工作的體驗(yàn)，再結(jié)合材料，從材料中正確合理的邏輯原則，能夠提出這個(gè)答案來。這個(gè)題對考生提出更高的要求。

　　再者是考公文，公務(wù)員考試對將來公務(wù)員工作任務(wù)的模擬。第三題寫的是報(bào)告，這個(gè)報(bào)告很多同學(xué)出了考場可能覺得不知道應(yīng)該寫什么，沒有思路。其實(shí)并不難，第一個(gè)還是依據(jù)材料，第二個(gè)如果你對報(bào)告或者一個(gè)公文沒有思路的話，可以從以下幾個(gè)方面來思考。比如說問題是什么，問題的任務(wù)是什么或者問題的概念是什么，接著談一些影響，再接著分析一下原因，最后來談對策。所以如果把握了這樣一個(gè)思路，提出問題、分析問題，解決問題，人類認(rèn)識世界和思考問題，一般來講都是這樣的思路，把握這樣的思路，你自己答題也有思路，就有內(nèi)容可談了。這道題它跟材料結(jié)合度比前幾道題還是稍微緊密一些，我們可以按照以前比較傳統(tǒng)的方法可以從文中找到比較成型的字句作為答案，但是這個(gè)答案不能說把它很散亂地抄下來，還是有一定的邏輯，體現(xiàn)出自己的分析和思考在里面。

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