2013中級社會工作者實(shí)務(wù)輔導(dǎo)：人類行為與社會環(huán)境

　　三、兒童的社會行為發(fā)展

　　1、社會化的發(fā)展：進(jìn)入學(xué)校之后，兒童期的社會化重心從家庭擴(kuò)及學(xué)校。若此時期學(xué)校課業(yè)的學(xué)習(xí)成效不錯，家庭環(huán)境大致良好，兒童們就容易模仿良好的人而有正向的行為。

　　2、道德發(fā)展：在柯白葛(Kohlberg)的「道德道發(fā)展理論」中，此時處于第二個時期，也就是兒童與青少年時期。此期間多數(shù)的兒童及青少年會遵守成人(如父母、老師)的命令、學(xué)校所訂定的規(guī)則;是非對錯、如何行為，大致會照著成人所訂定出的一些習(xí)慣，而較不憑自己的思考。

　　3、「年輕時期理論」、「積極的自我照煩」：前者為賽利文(Sullivan)所提出的。年輕時期指六歲到十二歲。此一時期的學(xué)童自進(jìn)入小學(xué)之后，在同輩關(guān)系中溝通、妥協(xié)與競爭，就在這種過程當(dāng)中，學(xué)童們習(xí)得新的溝通方式、取與予、保護(hù)自己與保護(hù)他人。后者是懷特(White)創(chuàng)的設(shè)的。他認(rèn)為兒童在環(huán)境內(nèi)，及對環(huán)境所采取的行動認(rèn)識自己，并有潛力提供一種有效力既意識的經(jīng)驗(yàn)。兒童做事有效率就可能獲得自尊，是以兒童有動機(jī)可以積極的自我照顧，并且能操縱環(huán)境。

　　3、行為學(xué)習(xí)方法：

　　1 「行為加強(qiáng)理論」。

　　2 「社會學(xué)習(xí)方法」。

　　3 「模塑理論」。

　　四、兒童之重要問題及對策

　　1、學(xué)業(yè)成績落后。

　　2、不良與過失行為。

　　五、不良環(huán)境中的兒童行為

　　1、離婚家庭中的兒童。

　　2、受虐兒童。