2012年教師資格高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)講義：第2章

第二章大學(xué)生的心理發(fā)展

　　1、心理發(fā)展的含義：在心里學(xué)中，發(fā)展是個(gè)體隨年齡增長而發(fā)生的具有順序性的系統(tǒng)變化�？s微系統(tǒng)變化是指發(fā)展所包含的變化不是隨機(jī)、混亂、無組織的，而是系統(tǒng)、有組織的。

　　2、心理發(fā)展不但包括新的行為和心理特點(diǎn)的出現(xiàn)、已有心理和行為機(jī)能的增強(qiáng)，還包括已有特點(diǎn)與能力的衰退與消失。

　　3、心理發(fā)展的內(nèi)容主要包括認(rèn)知過程發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展兩個(gè)方面。認(rèn)知發(fā)展是指個(gè)體在知覺、記憶、想象、學(xué)習(xí)和思維(判斷、推理和問題解決)等方面的發(fā)展。其中，思維的發(fā)展是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的最主要的一個(gè)方面，特別實(shí)在嬰幼兒期之后得發(fā)展中。

　　4、人的一生的發(fā)展歷程劃分為五個(gè)時(shí)期：胎兒期、嬰兒期、兒童期、青少年期和成年期。

　　5、我國發(fā)展心理學(xué)界把青少年期界定為十一二歲到十七八歲這段時(shí)間，將大學(xué)階段作為成人早期或則青年期的開始。

　　西方大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為青少年期是從十一二歲到二十一二歲這段時(shí)間，大學(xué)階段仍屬于青少年階段。

　　6、青少年期分為：青少年早期(十一二歲到十四五歲)，大致相當(dāng)于初中階段。青少年中期(十四五歲到十七八歲)，相當(dāng)于高中階段，青少年晚期(十七八歲到二十一二歲)，相當(dāng)于大學(xué)階段。

　　7、皮亞杰認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：1、感知運(yùn)動(dòng)階段2、前運(yùn)算階段3、具體預(yù)算階段4、形式運(yùn)算階段

　　8、佩里認(rèn)知發(fā)展的三個(gè)階段

　　哈佛大學(xué)心理學(xué)家佩里對大學(xué)生的思維發(fā)展分為三個(gè)階段：1、二元論階段。處于這一階段的大學(xué)生以對與錯(cuò)兩種形式來進(jìn)行推理，對問題及事物得看法是非此即彼的。將知識(shí)視為固定不變的真理。2、相對性階段。此階段的個(gè)體認(rèn)識(shí)到事物的復(fù)雜性和多樣性，能夠接受對同一事物的不同解釋，接收不同的觀點(diǎn);他們會(huì)根據(jù)不同的、變化著的情景對問題作出判斷;他們不再將知識(shí)視為固定不變的真理;3、約定型階段。個(gè)體不僅能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，而且在分析事物時(shí)具有自己的立場和觀點(diǎn)，既能夠確定“這對于我是正確的�！�

　　9大學(xué)生的思維發(fā)展

　　1、 在形式邏輯思維發(fā)展的同時(shí)，辯證邏輯思維逐漸趨向成熟和完善。

　　2、 在常規(guī)性思維發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造性思維也在迅速發(fā)展。

　　3、 在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對思維的元認(rèn)識(shí)。元認(rèn)識(shí)是對認(rèn)知的認(rèn)知，是“以各種認(rèn)知活動(dòng)的某一方面做為其對象或?qū)ζ浼右哉{(diào)節(jié)的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)。元認(rèn)知由元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知監(jiān)控組成。

　　10、一、大學(xué)生友誼的發(fā)展

　　大學(xué)生友誼的發(fā)展歌德曼總結(jié)的青少年這一特定時(shí)期友誼關(guān)系的六大發(fā)展功能：1、陪伴。青少年朋友間有很多的相似處，他們有更多的共處時(shí)間，愿意協(xié)作活動(dòng)。2、放松。青少年與朋友度過快樂的時(shí)刻。3、工具性支持。青少年從朋友處獲得大量的信息、資源和援助等。4、自我意向的支持。來自朋友的鼓勵(lì)、慰藉和反饋有助于青少年保持積極得自我意象，獲得自我統(tǒng)一性。5、社會(huì)比較。青少年通過朋友的可以確定自己在同伴中的地位，明確行為的適當(dāng)性。6、親密。友誼關(guān)系是一種充滿深情的、彼此信賴的友好關(guān)系友誼雙方可以自由表露自我，，彼此分享秘密。