2013教師資格考試中學教育知識與能力考點歸納4.1

　　二、注意

　　(一)注意的概念

　　注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機體在觀察一定事物時的定向活動。

　　一般認為，注意本身并不是一種獨立的心理過程，而是感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的一種共有特性。當人在注意某一事物的時候，往往伴有情感、情緒的體驗，還有意志活動的參與。

　　注意是心理活動的一種積極狀態(tài)，是心理活動能動性的表現(xiàn)，它使心理活動具有一定的方向性。例如，學生集中注意解答數(shù)學題時，他的思維便處于積極狀態(tài)，思維活動集中于解決數(shù)學問題而離開其他問題，使思考的問題更容易解決。

　　(二)注意的種類

　　根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。

　　1.無意注意

　　事先沒有預定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意叫做無意注意。無意注意往往是在周圍環(huán)境變化時產(chǎn)生的，在某些刺激物的直接作用下，人就不由自主地把自己的感覺器官朝向刺激物，并且試圖認識這些事物。

　　有的研究將無意注意稱為消極注意，因為無意注意缺乏個人的努力和積極性;有的研究則將之稱為情緒注意，突出了無意注意同情緒、興趣、需要之間的聯(lián)系 。

　　引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、對比關系、活動與變化以及新異性，這是客觀方面;二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀方面。

　　2.有意注意

　　有預定的目的，在必要時還需要作出一定意志努力的注意，叫作有意注意，或稱作積極注意、意志注意。有意注意是一種主動服從于一定的活動任務的注意，它受人的知識的自覺調(diào)節(jié)和支配。

　　有意注意是在人類社會實踐過程中發(fā)展起來的，它是人類所特有的一種心理現(xiàn)象。引起和保持有意注意的主要條件和方法有：

　　(1)加強對活動目的和任務的理解;

　　(2)培養(yǎng)間接興趣;

　　(3)意志的努力;

　　(4)智力活動與實際動作相結(jié)合。

　　在課堂教學中，讓學生做筆記有利于學生保持對學習內(nèi)容的專注度;在教師講解的過程中，學生用筆尖指著地圖上的山脈、河流、公路等，效果比教師自始至終單純地講要好很多。所以，應當將注意的對象作為實際活動的對象。

　　3.有意后注意

　　有意后注意是指事前有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是心理活動對于個人認為有意義、有價值的事物的指向和集中，是在有意注意的基礎上發(fā)展而來的高級類型的注意，具有高度的穩(wěn)定性，也是人類進行創(chuàng)造性活動的必要條件。例如，一個人在開始從事某項生疏的、不感興趣的工作時，往往需要通過一定的意志努力才能將自己的注意保持在這項工作上，但經(jīng)過一段時間后，對這項工作漸漸熟悉，并產(chǎn)生了興趣，就可以不需要意志努力而保持注意，這時，有意注意就發(fā)展成了有意后注意。

　　(三)注意的品質(zhì)及影響因素

　　1.注意的廣度

　　注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。它反映的是注意品質(zhì)的空間特征。

　　擴大注意的廣度，可以提高工作和學習的效率。在生活中，排字工人、打字員、汽車駕駛員等職業(yè)都需要有較大的注意廣度。影響注意廣度的因素主要有以下三個方面：

　　(1)注意對象的特點

　　注意的廣度因注意對象的特點的變化而有所不同。一般說來，注意對象的組合越集中，排列越有規(guī)律，相互之間越能成為有機聯(lián)系的整體，注意的范離就越大。

　　(2)活動的任務

　　活動的任務越復雜，越需要關注細節(jié)的注意過程，注意的廣度會大大縮小。(3)個體的知識經(jīng)驗一般來說，個體的知識經(jīng)驗越豐富，整體知覺能力越強，注意的范圍就越大。專業(yè)素養(yǎng)深厚的人在閱讀專業(yè)資料時可以做到“一目十行”，非專業(yè)人士即使逐字逐句閱讀也不見得能正確理解。

　　2.注意的穩(wěn)定性

　　注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。這是注意的時間特征。但衡量注意的穩(wěn)定性，不能只看時間的長短，還要看這段時間內(nèi)的活動效率。

　　同注意的穩(wěn)定性相反的表現(xiàn)是注意的分散。注意的分散，又稱分心，是指在注意過程中，由于無關刺激的干擾或者單調(diào)刺激的持續(xù)作用引起的偏離注意對象的狀態(tài)。無關刺激的干擾容易引起無意注意，妨礙有意注意的活動;單調(diào)刺激的作用是指有意注意的活動如果千篇一律，毫無新意，會引起主體的疲勞和精神松懈，也會產(chǎn)生分心。

　　影響注意的穩(wěn)定性的因素有以下三個方面：

　　(1)注意對象的特點

　　注意對象本身的一些特點影響到注意在它上面維持的時間長短。一般來說，內(nèi)容豐富的對象比單調(diào)的對象更能維持注意的穩(wěn)定性。但并不是說事物越復雜，刺激越豐富，注意力就越穩(wěn)定。過于復雜、變幻莫測的對象反而容易使人產(chǎn)生疲勞，導致注意的分散。

　　(2)主體的精神狀態(tài)

　　除了外部刺激物的特點之外，個體的主觀狀態(tài)也影響注意的穩(wěn)定性。一個人身體健康、情緒良好、精力充沛，就會在學習和工作中全力投入，不知疲倦。相反，一個人處于失眠、疲勞、疾病狀態(tài)，或者情緒受挫的情況下，注意無法保持穩(wěn)定，活動效率也會大大降低。

　　(3)主體的意志力水平

　　注意的穩(wěn)定性實際上就是保持良好的有意注意，因此也需要有效地抗拒各種干擾。主體具備堅強的意志力，就可以戰(zhàn)勝各種困難，克服自身缺點和不足，始終如一地保證活動的進行和活動過程的高效率。

　　3.注意的分配

　　注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。

　　注意的分配在人的實踐活動中有重要的現(xiàn)實意義。如教師需要一邊講課，一邊注意學生的課堂反應;司機需要一邊駕車，一邊觀察路況。事實證明，注意的分配是可行的，人們在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。

　　注意的分配是有條件的。

　　(1)同時進行的幾種活動至少有一種應是高度熟練的

　　當一種活動達到自動化的熟練程度時，個體就可以集中大部分精力去關注比較生疏的活動，保證幾種活動同時進行。我們可以做到邊聽報告邊記筆記，顯然是由于寫字已經(jīng)達到熟練甚至自動化的程度。駕駛技術(shù)高超的司機可以邊駕車邊為乘客報站名，也是這個道理。

　　(2)同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系

　　有聯(lián)系的活動才便于注意分配。這是因為活動間的內(nèi)在聯(lián)系有利于形成固定的反應系統(tǒng)，經(jīng)過訓練就可以掌握這種反應模式，同時兼顧幾種活動。例如，歌唱演員有時自彈自唱同一首歌，甚至能夠邊唱歌邊剪紙，也是借助了活動間的內(nèi)在聯(lián)系或人為建立起活動間的聯(lián)系，以達到注意的分配。

　　4.注意的轉(zhuǎn)移

　　注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務的要求，主動地把注意從一個討象轉(zhuǎn)移到另一個對象。良好的注意轉(zhuǎn)移表現(xiàn)在兩種活動之間的轉(zhuǎn)換時間短，活動過程的效率高。影響注意轉(zhuǎn)移的因素有以下四個方面：

　　(1)對原活動的注意集中程度

　　個體對原來活動興趣越濃厚，注意力越集中，注意的轉(zhuǎn)移就越困難。

　　(2)新注意對象的吸引力

　　如果新的活動對象引起個體的興趣，或能夠滿足他的心理需要，注意的轉(zhuǎn)移就比較容易實現(xiàn)。(3)明確的信號提示

　　在需要注意轉(zhuǎn)移的時候，明確的信號提示可以幫助個體的大腦處于興奮和喚醒狀態(tài)，靈活迅速地轉(zhuǎn)換注意對象。

　　(4)個體的神經(jīng)類型和自控能力

　　神經(jīng)類型靈活性高的人比不靈活的人更容易實現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移，自控能力強的人比自控能力弱的人更善于主動及時地進行注意的轉(zhuǎn)移。

　　主動而迅速地進行注意的轉(zhuǎn)移，對各種工作和學習過程都十分重要。有些工作要求在短時間內(nèi)對各種新刺激作出迅速而準確的反應，對注意轉(zhuǎn)移的要求尤其高。例如，一個優(yōu)秀的飛行員在起飛和降落時的五六分鐘之內(nèi)，注意的轉(zhuǎn)移就達200次之多。

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