2013河南教師資格考試中學教育學考點預測第五章

　　第二節(jié) 我國的教育目的

　　一、我國教育目的確立的理論依據(jù)

　　社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說作為其理論基礎的。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說內(nèi)容豐富，其要點有以下幾方面：

　　(一)人的全面發(fā)展的涵義

　　所謂人的全面發(fā)展，即指人的體力和智力的充分、自由、和諧的發(fā)展。

　　(二)人的片面發(fā)展

　　人的片面發(fā)展的根源是舊式分工和私有制。

　　(三)人的全面發(fā)展是歷史發(fā)展的必然

　　人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，同時大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性。

　　(四)實現(xiàn)人的全面發(fā)展的條件和方法

　　1.社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展是人全面發(fā)展的必要物質(zhì)前提。

　　2.合理的社會生產(chǎn)關(guān)系給人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，使人的全面發(fā)展成為現(xiàn)實。

　　3.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

　　二、我國教育目的的精神實質(zhì)

　　(一)我國的教育目的

　　2002年，江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務.為人民服務。與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！�

　　3.教育目的的實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合

　　教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，具體表現(xiàn)為：

　　教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應，書本學習與參加社會實踐相結(jié)合，知識分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合.理論與實踐相結(jié)合.教育內(nèi)容與社會生活實際相聯(lián)系。

　　三、全面發(fā)展教育的構(gòu)成

　　(一)全面發(fā)展教育的組成部分

　　德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的組成部分。

　　智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育：美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育：勞動技術(shù)教育是引導學生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)的知識和技能，形成勞動觀點和習慣，具有初步創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的教育。

　　(二)全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系

　　各部分既相互獨立又相互聯(lián)系.而且在活動中相互滲透，各育之問不可分割，各育之間不能相互 替代。

　　四、素質(zhì)教育的理論與實踐

　　(一)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

　　1999年的《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，將素質(zhì)教育確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針。

　　素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要.以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育;是堅持教育為社會主義服務，為人民服務，堅持教育與社會實踐相結(jié)合的教育;是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育。

　　(二)素質(zhì)教育的基本觀點

　　1.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

　　當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的競爭中處于基礎地位。為此，我國要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進素質(zhì)教育。為實施科教興國戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎，為中華民族21世紀的全面振興培養(yǎng)一代新人.

　　2.素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學生.促進學生的全面發(fā)展

　　素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展。而不是只注重一部分人。更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生。每一位學生都能得到發(fā)展.是每一位學生的基本權(quán)利，我們應該尊重并保護這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實現(xiàn)這種權(quán)利。素質(zhì)教育不同于應試教育，因為應試教育具有選拔性、淘汰性.只能照顧到一部分人的發(fā)展.

　　素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德智體美等方面全面發(fā)展。實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育.還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使各方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

　　3.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點

　　江澤民同志指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！弊鳛閲�力競爭的基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心.是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。同時，素質(zhì)教育重視學生實踐能力的培養(yǎng)，提倡培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。

　　4.素質(zhì)教育貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面

　　實施素質(zhì)教育應當貫徹于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。

　　5.素質(zhì)教育要促進學生個性的發(fā)展

　　素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對所有學生的共同要求的角度來看的。但每一個學生都有其個別性，如有不同的認知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的創(chuàng)造潛能.這些不同點鑄造了一個個千差萬別、個性獨特的學生。因此，素質(zhì)教育還要尊重并充分發(fā)展學生的個性。

　　(三)素質(zhì)教育的實施

　　1.切實轉(zhuǎn)變觀念.樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀

　　首先，教師要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性;其次，全社會都要努力改變以學校的應試成績和升學率作為衡量教育質(zhì)量的主要標準的觀念.不以升學率作為評價學校工作的標準。

　　2.建立教育的“立交橋”.實現(xiàn)各級各類教育之間的銜接和溝通

　　中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》曾提出，我國要“構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)濟體制和教育內(nèi)在規(guī)律相適應、不同類型教育相互溝通相互銜接的教育體制.為學校畢業(yè)生提供學習深造的機會”。高等學校和中等職業(yè)學校的學習制度正日益變得更有彈性和開放性�，F(xiàn)代遠程教育、職業(yè)資格證書教育和繼續(xù)教育、自學考試等開放式教育網(wǎng)絡的形成，特別是國家開始建設全民學習、終身學習的學習型社會，將使求學者有更多的機會和選擇。

　　3.加快教育發(fā)展.通過發(fā)展緩解升學壓力

　　近年來國家采取了一系列措施，調(diào)整現(xiàn)有教育體系結(jié)構(gòu).擴大高中階段教育和高等教育的規(guī)模.拓寬人才成長渠道.緩解升學壓力。包括高�！皵U招”：大力發(fā)展高等職業(yè)教育;加大省級人民政府發(fā)展和管理本地區(qū)教育的權(quán)力以及統(tǒng)籌力度.擴大高校的辦學自主權(quán)：鼓勵和支持社會力量以各種形式辦學等。特別是國家堅持教育公益性質(zhì).加大財政對教育的投入、規(guī)范教育收費，扶持貧困、少數(shù)民族地區(qū)教育.健全學生資助制度等措施.都將促進素質(zhì)教育的實施。

　　4.加快課程改革和教學改革

　　國家新的基礎教育課程改革正在推進。通過課程改革.將從根本上推動素質(zhì)教育。

　　5.進行招生考試制度和教育評價制度的改革.完善督導評估制度

　　國家把改革高考制度作為推進中小學全面實施素質(zhì)教育的重要措施，、不但進行了每年舉行兩次高校招生考試的試點.而且在高考科目的設置和內(nèi)容上進一步突出對能力和綜合素質(zhì)的考查：在普及九年義務教育的地區(qū)實行中小學生免試就近升學的辦法：建立符合素質(zhì)教育要求的對學校教師和學生的評價機制等.這都會對普通中小學實施素質(zhì)教育起到良好的導向作用。

　　6.建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍

　　加強教師隊伍建設是實施素質(zhì)教育的一項基礎工程：政府提出把提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為教師培養(yǎng)和培訓的重點：提出建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制，還提出重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)等有效措施。

　　7.加快社會勞動用人制度的改革.克服學歷本位的用人方式

　　我國今后會逐步實行學歷證書、職業(yè)資格證書并存并重的局面.形成使用人才重全面素質(zhì)，看真才實學的環(huán)境，為素質(zhì)教育的實施提供良好的氛圍。

　　8.加強領導.全黨、全社會共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面

　　全面推進素質(zhì)教育。第一.必須切實加強黨和政府的領導，各級黨委和政府要切實落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。第二，實施素質(zhì)教育，根本上要靠法制、靠制度保障。第三，切實加大教育投入，逐步實現(xiàn)國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值4%的目標。