2012年湖南省《中學(xué)教育心理學(xué)》預(yù)測(cè)題及答案(6)

2012年湖南省《中學(xué)教育心理學(xué)》命題預(yù)測(cè)試題及答案(6)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。

　　1.20世紀(jì)60年代初，由( )發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

　　A.維果斯基

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.烏申斯基

　　2.個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是 ( )

　　A.童年期

　　B.幼兒期

　　C.少年期

　　D.青年期

　　3.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是掌握( )的過(guò)程。

　　A.直接經(jīng)驗(yàn)

　　B.間接經(jīng)驗(yàn)

　　C.直接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)為輔

　　D.運(yùn)動(dòng)技能

　　4.維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是 ( )

　　A.發(fā)展要走在教學(xué)的前面

　　B.發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)

　　C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面

　　D.發(fā)展和教學(xué)相互決定

　　5.個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形成間接推測(cè)其存在的，主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”問(wèn)題的知識(shí)稱為 ( )

　　A.感性知識(shí)

　　B.理性知識(shí)

　　C.描述性知識(shí)

　　D.程序性知識(shí)

　　6.下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是 ( )

　　A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性

　　B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性

　　C.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性

　　D.觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性

　　7.從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動(dòng)作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的 ( )

　　A.注意過(guò)程

　　B.保持過(guò)程

　　C.復(fù)制(再現(xiàn))過(guò)程

　　D.動(dòng)機(jī)過(guò)程

　　8.第一個(gè)對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并明確提出解釋的理論叫做 ( )

　　A.試誤說(shuō)

　　B.頓誤說(shuō)

　　C.定位說(shuō)

　　D.發(fā)現(xiàn)說(shuō)

　　9.美國(guó)心理學(xué)家華生說(shuō)：“給我l2個(gè)健全的形體良好的嬰兒和一個(gè)由我自己指定的撫養(yǎng)他們的環(huán)境，我從這些嬰兒中隨機(jī)抽取任何一個(gè)，保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類專家——醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)袖人物，甚至訓(xùn)練成乞丐和小偷……”這段話的實(shí)質(zhì)是 ( )

　　A.相互作用說(shuō)

　　B.二因素說(shuō)

　　C.環(huán)境決定論

　　D.遺傳決定論

　　10.中國(guó)人看國(guó)產(chǎn)影視片容易分別辨出人物面形，而看外國(guó)片則難于分辨，這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是 ( )

　　A.中國(guó)人頭腦中貯存外國(guó)人形象模式相對(duì)較少

　　B.中國(guó)人面形相對(duì)易辨認(rèn)

　　C.中國(guó)人不熟悉外國(guó)片所反映的內(nèi)容

　　D.外國(guó)人面形難以辨認(rèn)

　　11.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是 ( )

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D.歸屬學(xué)習(xí)

　　12.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為 ( )

　　A.學(xué)習(xí)需要

　　B.學(xué)習(xí)期待

　　C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　13.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是 ( )

　　A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

　　B.經(jīng)驗(yàn)類化理論

　　C.相同要素說(shuō)

　　D.形式訓(xùn)練說(shuō)

　　14.對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)稱為 ( )

　　A.元認(rèn)知能力

　　B.元認(rèn)知策略

　　C.元認(rèn)知計(jì)劃

　　D.元認(rèn)知知識(shí)

　　15.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見(jiàn)，表明其思維具有 ( )

　　A.變通性

　　B.獨(dú)創(chuàng)性

　　C.流暢性

　　D.指向性

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