2012年湖南省《中學(xué)教育心理學(xué)》預(yù)測(cè)題及答案(6)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】C 20世紀(jì)60年代到70年代末，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化。60年代初，布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)，自此美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

　　2.【精析】D青年期，個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維，故選D。

　　3.【精析】B學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類(lèi)的學(xué)習(xí)有共同之處，也有其自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有：

　�、賹W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，因此，它與人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時(shí)也有新的發(fā)現(xiàn)，但主要還是學(xué)習(xí)前人已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為目的的。③學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，但由于其主動(dòng)性、積極性并不是由改造客觀世界的實(shí)踐過(guò)程激發(fā)起來(lái)的，需要教師注意調(diào)節(jié)。

　　4.【精析】C維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。

　　5.【精析】D略。

　　6.【精析】A操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、連續(xù)性、展開(kāi)性、協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。與之相對(duì)的是心智技能內(nèi)有內(nèi)隱性、觀念性和簡(jiǎn)縮性特點(diǎn)。

　　7.【精析】C班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)包含四個(gè)子過(guò)程：①注意過(guò)程：觀察者首先必須注意到榜樣行為的明顯特征，否則，就不可能習(xí)得這一行為。②保持過(guò)程：通過(guò)注意，觀察者通常是以符號(hào)的形式把榜樣表現(xiàn)出的行為表象化保持在長(zhǎng)時(shí)記憶中的。③動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程：它是指把符號(hào)的表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)男袨�。④�?dòng)機(jī)過(guò)程。班杜拉對(duì)行為的習(xí)得和表現(xiàn)作了區(qū)分。習(xí)得了的行為不一定都表現(xiàn)出來(lái)，這除了受到以往的強(qiáng)化史的影響外，更重要的是當(dāng)前是否有足夠的誘因動(dòng)機(jī)，只有具備了行為的動(dòng)機(jī)后，習(xí)得的內(nèi)隱行為才會(huì)表現(xiàn)于外。

　　8.【精析】A試誤說(shuō)是第一個(gè)對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并明確提出解釋的理論。

　　9.【精析】C這是華生為代表的行為主義學(xué)派的經(jīng)典論述。

　　10.【精析】A認(rèn)知與個(gè)體過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

　　11.【精析】A上位學(xué)習(xí)，又稱(chēng)歸總學(xué)習(xí)。即把認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概括性較低的下位概念或命題歸入新獲得的上位概念或命題中去，從而使新知識(shí)總括已有知識(shí)。

　　12.【精析】C本題考查考生對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)概念的掌握。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

　　13.【精析】D略。

　　14.【精析】D對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)稱(chēng)為元認(rèn)知知識(shí)，故選D。

　　15.【精析】B一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的超越自己也超越同輩的新奇性意見(jiàn)，表明思維具有獨(dú)創(chuàng)性，故選B。

　　二、填空題

　　16.社會(huì)環(huán)境 17.類(lèi)型差異

　　18.學(xué)習(xí)層次 19.主觀判斷

　　20.心向與定勢(shì) 21.派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)

　　22.認(rèn)知 23.隨意識(shí)記

　　24.道德行為 25.心理困擾

　　26.反饋 27.勒溫

　　28.師范教育 29.懲罰

　　30.量杯 31.本質(zhì)特征

　　32.診斷性評(píng)價(jià) 33.二

　　34.預(yù)防 35.負(fù)強(qiáng)化

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