2012年教師資格小學教育心理學押題密卷及答案(2)

　　四、名詞解釋

　　1.學習過程：學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

　　2.評價/反思過程：評價/反思過程始終貫穿在整個教學過程中。它包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判，在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。

　　3.強化：強化也是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。

　　4.意義學習：奧蘇伯爾認為意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點】

　　學生的發(fā)展受到氣質(zhì)特點和性格類型的影響，因此，教育中要依據(jù)學生的氣質(zhì)、性格特征采取適當?shù)姆椒ā?/P>

　　(1)針對學生的不同氣質(zhì)進行教育。教育者應在了解學生的氣質(zhì)特點基礎上采取有針對性的教育措施，幫助學生發(fā)展積極品質(zhì)，克服消極品質(zhì)。

　　(2)針對學生的不同性格進行教育。了解了學生的性格特點.就可采取有針對性的措施，有效地提高學生成績，培養(yǎng)完善的個性品質(zhì)。

　　(3)有的放矢，培養(yǎng)學生良好性格。教育者要在了解學生性格的基礎上有針對性地長善救失，幫助學生形成完善的性格。

　　(4)掌握學生氣質(zhì)和性格特點，發(fā)揮教育機智。

　　2.【答案要點】

　　加涅按學習的結(jié)果將學習分為以下五類：(1)言語信息的學習。(2)智慧技能的學習。(3)認知策略的學習。(4)態(tài)度的學習。(5)動作技能的學習。

　　3.【答案要點】

　　程序教學所遵循的主要原則有：(1)教材分為小步子;(2)學生對所學內(nèi)容反應積極;(3)反應后有即刻反饋;(4)盡量低的錯誤率;(5)教學允許學生自定步調(diào)。

　　六、論述題

　　1.【答案要點】

　　認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。智力是影響學習的一個重要因素，但智力并不影響學習能否發(fā)生，而主要影響學習的速度、數(shù)量、鞏固程度和學習的遷移。

　　我們必須根據(jù)學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，提高因材施教的效果：

　　(1)創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。

　　(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。

　　(3)運用適應認知差異的教學手段。

　　2.【答案要點】

　　(1)學習是一個積極的過程，學習者獲得的新的思想和概念是建立在他們以往的知識和現(xiàn)有的基礎之上。

　　(2)學習者選擇轉(zhuǎn)變信息、建構(gòu)假說和做出的決定(產(chǎn)生的結(jié)果)依賴于認知的建構(gòu)。

　　(3)教師應嘗試和鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)原理、探索事物。

　　(4)通過認知建構(gòu)，形成經(jīng)驗和產(chǎn)生其意義。

　　(5)教師與學生在學習過程中應積極進行對話。

　　(6)教師職能不僅局限知識的傳遞，而且把知識信息以學生能夠理解的適當?shù)姆绞睫D(zhuǎn)化給他們。

　　(7)課程的組織是一種螺旋式的方式，以便學生能用已學過的知識建構(gòu)新的體系。

　　相關推薦：

　　2012教師資格小學教育學全真模擬題及答案(8套)

　　2012教師資格考試教育心理學章節(jié)同步練習題匯總