2012年山東省《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試題及答案(5)

　　16.國務(wù)院規(guī)定，從2006年開始逐步免除西部、東部沿海和城市地區(qū)義務(wù)教育階段的學(xué)雜費，此舉對普及義務(wù)教育尤其是對于西部農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育的實施起著重大的推動作用，這體現(xiàn)了國家對青少年( )權(quán)的保護(hù)。

　　A.人格尊嚴(yán)

　　B.人身

　　C.身心健康

　　D.受教育

　　E.學(xué)習(xí)

　　17.( )在《今日的教育是為了明日的世界》中指出，教育的魅力在于喚醒每個人未被知曉或沉睡的能力。

　　A.加里寧

　　B.凱洛夫

　　C.華生

　　D.查爾斯•赫梅爾

　　E.蘇霍姆林斯基

　　18.教師的工作是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，同時還要受到家庭、社會等各方面因素的影響，這說明教師勞動具有( )。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.復(fù)雜性

　　C.專業(yè)性

　　D.公益性

　　E.系統(tǒng)性

　　19.課程的分類標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，按照課程的任務(wù)可以將課程分為( )。

　　A.必修課程

　　B.研究型課程

　　C.基礎(chǔ)型課程

　　D.拓展型課程

　　E.活動課程

　　20.1918年( )出版了教育史上第一本課程理論專著。

　　A.斯賓塞

　　B.博比特

　　C.拉爾夫•泰勒

　　D.施瓦布

　　E.布魯納

　　21.布魯納的結(jié)構(gòu)課程論可以反映的教學(xué)的任務(wù)是( )。

　　A.教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式

　　B.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主

　　C.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

　　D.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　E.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平

　　22.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)”、“思”、“行”統(tǒng)一過程的是( )。

　　A.孟子

　　B.孔子

　　C.許慎

　　D.陶行知

　　E.韓愈

　　23.形式教育論形成于17世紀(jì)，代表人物是( )。

　　A.斯賓塞

　　B.洛克

　　C.赫爾巴特

　　D.裴斯泰洛齊

　　E.華生

　　24.柏克赫斯特特創(chuàng)立的學(xué)制是( )。

　　A.個別教學(xué)制

　　B.班級教學(xué)制

　　C.分組教學(xué)制

　　D.道爾頓制

　　E.特朗普制

　　25.德育是根據(jù)一定社會的要求，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育活動，德育的構(gòu)成要素有( )。

　　A.道德教育

　　B.政治教育

　　C.思想教育

　　D.法制教育

　　E.心理健康教育

　　26.1995年頒布的( )規(guī)定了我國中學(xué)的德育目標(biāo)。

　　A.《中學(xué)生行為規(guī)范》

　　B.《教育法》

　　C.《基礎(chǔ)教育改革實施綱要》

　　D.《中學(xué)德育大綱》

　　E.《中學(xué)德育實施綱要》

　　27.德育過程從本質(zhì)上來說是( )。

　　A.人的社會化

　　B.從他律到自律

　　C.集體主義教育

　　D.個體社會化與社會規(guī)范個體化

　　E.馬克思主義常識和社會主義教育

　　28.率先使用“班級”一詞的是( )。

　　A.夸美紐斯

　　B.埃拉斯莫斯

　　C.倍爾

　　D.華勒

　　E.華生

　　29.班主任作為保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員，應(yīng)該協(xié)調(diào)好( )等方面的關(guān)系。

　　A.協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系

　　B.協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系

　　C.協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會教育之間的關(guān)系

　　D.利用社會教育機(jī)構(gòu)教育影響學(xué)生

　　E.利用社區(qū)中的人才和教育基地教育影響學(xué)生

　　30.根據(jù)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為( )。

　　A.基礎(chǔ)性研究

　　B.發(fā)展性研究

　　C.評價性研究

　　D.預(yù)測性研究

　　E.定量研究

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