2012年山東省《中學教育學》全真模擬試題及答案(5)

　　二、填空題

　　1.孟子

　　2.許慎

　　3.華勒

　　4.普及初等教育

　　5.皮亞杰

　　6.施太倫

　　7.教育目的

　　8.社會主義

　　9.《關于教師地位的建設》

　　l0.《兒童權利公約》

　　11.活動課程

　　12.《禮記•中庸》

　　13.認知模式

　　14.“導生制”

　　15.檢索工具查找法

　　三、判斷說明題

　　1.答：錯誤。

　　科學技術飛速發(fā)展、社會日新月異，一個人的一生不再分為工作和學習兩個階段，而是全部處于不斷的學習之中。教育終身化是現代教育發(fā)展的趨勢，終身教育是與人的生命有共同的外延并已經擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式之中。

　　2.答：錯誤。

　　人的身心發(fā)展具有互補性，人的身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系;人的身心發(fā)展的互補性也存在于心理機能與生理機能之間。

　　3.答：錯誤。

　　《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生應盡的義務有：遵守法律、法規(guī);遵守學生行為規(guī)范，尊重師長，養(yǎng)成良好的思想道德品德和行為習慣;努力學習，完成規(guī)定的學習任務;遵守所在學�；蛘咂渌�教育機構的管理制度。

　　4.答：錯誤。

　　赫爾巴特關于掌握知識和發(fā)展智力的觀點是實質教育論，該理論的觀點是教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓練，而實際上掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進的關系。 5.答：錯誤。

　　中國采用班級組織形式，最早的雛形始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀初廢科舉、興學校后，全國各地的學校開始廣泛使用班級組織的形式。

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