2012教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》押題密卷及答案(3)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A

　　【解析】略。

　　2.B

　　【解析】智商簡(jiǎn)稱(chēng)IQ。

　　3.A

　　【解析】布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí);觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。

　　4.A

　　【解析】略。

　　5.A

　　【解析】B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因;C為穩(wěn)定的外在原因;D為不穩(wěn)定的外在原因。

　　6.C

　　【解析】心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極也有消極作用。

　　7.A

　　【解析】程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)是根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類(lèi)的。

　　8.B

　　【解析】根據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

　　9.B

　　【解析】精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。

　　10.D

　　【解析】略。

　　11.D

　　【解析】倫理的道德情感即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。

　　12.B

　　【解析】失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動(dòng)過(guò)度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。

　　13.B

　　【解析】本題考查的是考生對(duì)價(jià)值概念化的理解。

　　14.C

　　【解析】班級(jí)規(guī)模是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

　　15.C

　　【解析】平時(shí)的印象影響到當(dāng)前的評(píng)價(jià)屬于暈輪效應(yīng)。

　　16.A

　　【解析】題干為教師素質(zhì)的定義。

　　17.B

　　【解析】題干為自我認(rèn)識(shí)的概念，注意識(shí)記。

　　18.C

　　【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

　　19.D

　　【解析】氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

　　20.D

　　【解析】原型操作階段是將頭腦中的活動(dòng)程序計(jì)劃外顯化的過(guò)程，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ADE

　　【解析】學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等;第二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等。

　　2.ABC

　　【解析】自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控。

　　3.BCD

　　【解析】行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

　　4.BDE

　　【解析】成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

　　5.ABCDE

　　【解析】?jī)扇蝿?wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

　　6.ABDE

　　【解析】這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。

　　7.BD

　　【解析】略。

　　8.ABCD

　　【解析】元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。

　　9.ABC

　　【解析】創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(靈活性)。

　　10.ABD

　　【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為。

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