2012河南教師資格《教育理論》全真模擬題及答案一

　　一、單項選擇題(20×1分)

　　1.B 2.B3.C 4.D 5.B 6.D 7.C8.B 9.B 10.A11.B 12.A 13.C 14.C 15.B 16.C

　　17.D 18.A 19.A 20.C

　　二、多項選擇題(10 X2分)

　　1.ABCDE 2.ABDE 3.ACDE 4.ABCDE 5.AD 6.BCE 7.ABCD 8.ABCDE 9.BCDE10.ABC

　　三、判斷題(20×1分)

　　1.√2.√ 3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×11.×12.√13.√14.√15.×

　　16.√17.√18.×19.√20.√

　　四、簡答題(6×6分)

　　1.【答案要點】(1)遺傳，也叫遺傳素質(zhì)，是指后代從上代繼承下來的生理解剖上的特點，它是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。(2)成熟是指個體的心理和生理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。(3)環(huán)境泛指個體生活中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。它為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。(4)學(xué)校教育是有目的有計劃有組織地對學(xué)生施加影響的活動。它在個體發(fā)展中具有獨特的功能。(5)個體主觀能動性是推動人本身發(fā)展的決定性因素。

　　2.【答案要點】陶冶教育法的基本要求是：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情景。這種環(huán)境包括美觀、樸實、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境;團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、尊師愛生、民主而有效的班風(fēng)、校風(fēng)。(2)與啟發(fā)說服教育相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情景陶冶學(xué)生，不僅與教師對學(xué)生的說服教育不矛盾，而且更有效地發(fā)揮了情景的陶冶作用。(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。

　　3.【答案要點】(1)深度加工材料。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　4.【答案要點】態(tài)度是指人心理上對其所接觸的客觀事物對象持有的看法，并以各種不同的行為方式表露出來。態(tài)度與品德的形成需要經(jīng)歷的三個階段是：順從、認(rèn)同、內(nèi)化。

　　5，【答案要點】(1)回憶提問：有復(fù)述、認(rèn)知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對比等形式。(3)應(yīng)用提問：有變式練習(xí)、說明實際問題、進(jìn)行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關(guān)系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運(yùn)用提問和綜合構(gòu)建提問等形式。(6)評價提問：有正誤判斷提問、價值判斷提問和風(fēng)格流派提問等。

　　6.【答案要點】增強(qiáng)班集體的凝聚力應(yīng)從以下幾方面人手：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心集體。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

　　五、案例分析題(2x8分)

　　1. 【答案要點】(1)馬老師的做法是錯誤的。(2)馬老師違背了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)略加解釋銳意創(chuàng)新的內(nèi)容。

　　2.【答案要點】(1)該初中在正常教學(xué)時間組織100名學(xué)生參加家俱城開業(yè)慶典，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序，是不應(yīng)該的。(2)該初中的做法是錯誤的，違反了義務(wù)教育法。(3)讓學(xué)生在正常學(xué)習(xí)時間參加不應(yīng)該的活動，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，也是違法的。(4)學(xué)校把學(xué)生掙褥的600元報酬作為福利發(fā)給全校教師的做法是不對的，違反了義務(wù)教育法。

　　六、論述題(2×13+12分)

　　1.【答案要點】(1)赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論的特點是：教師中心、教材中心、課堂中心。(2)杜威的現(xiàn)代教育理論的特點是：生活中心、兒童中心、活動中心。(3)傳統(tǒng)教育理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)和教師中心地位。但易造成脫離生活和忽視學(xué)生的主體作用;現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗的價值和學(xué)生的主體作用，但忽視系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。

　　2.【答案要點】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力或特性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。(2)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法。(3)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。

　　3.【答案要點】(1)和諧社會是指構(gòu)成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。

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