2012教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測卷二

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　第20題 閱讀材料，回答問題：

　　1、5的認(rèn)識片段：

　　師：小朋友，請摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋(生隨老師一起做)。好的，不錯，用耳朵聽，用眼睛看，用手做，用腦想，比一比，誰最棒，好不好?

　　生：好!

　　師：我伸3個手指，你再伸幾個組成4?

　　生：伸1個。

　　師：我拍1下手，你再拍幾下組成3?

　　生：拍2下。

　　師：我左手伸1個手指，右手伸2個手指，你想到了什么嗎?

　　生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1.

　　師：不錯，真棒。我伸出4個手指，你伸幾個比4小?生：3個、2個、1個。

　　師：哎，怎么伸的不一樣?

　　生：3、2、1都比4小，可以伸3個，也可以伸2個、1個。

　　師：請你伸出左手的4個手指，再伸出1個，一共有幾個?

　　生：5個。

　　師：真好，今天我們就學(xué)習(xí)5。

　　問題：對上述教學(xué)片段進(jìn)行評述。試題解析：本題考查的知識點是“對教學(xué)片段進(jìn)行評價”。

　　【參考答案】面對剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣時應(yīng)充分考慮到他們的身心發(fā)展特點、年齡特征和認(rèn)知特點，這位老師用律動式的“摸耳、眨眼、揮手、搖腦袋”，使學(xué)生置身于輕松的氛圍之中，用學(xué)生熟知的“手”展開教學(xué)，無論組織教學(xué)，還是復(fù)習(xí)舊知識都是讓學(xué)生在游戲玩樂中進(jìn)行，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)思想。同時，通過兩個開放性問題的設(shè)計，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。這樣教學(xué)，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，會使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。

　　第21題 閱讀材料，回答問題：

　　一次英語課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師讓豎排的每一位學(xué)生挨個背誦單詞，輪到小新同學(xué)了，他沒有像前面幾名同學(xué)那樣背誦流利并且正確，而是發(fā)了單詞首字母的音后頓到了那里，也許是緊張，他的小臉蛋立刻變的通紅，他感覺到所有的同學(xué)都在嘲笑他……這時，老師即刻發(fā)動全班同學(xué)一起幫他背出了單詞，然后，他表情極不自然，尷尬地坐了下來。隨后的幾分鐘他根本沒有聽進(jìn)去老師說的話，也不知道同學(xué)們在說什么，只是隨聲應(yīng)和著。

　　問題：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾屋o導(dǎo)學(xué)困生。試題解析：本題考查的知識點是“輔導(dǎo)小學(xué)學(xué)困生的主要方法”。

　　【參考答案】上述材料中的這位教師沒有做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，他沒有給小新足夠的思考時間，沒有耐心地鼓勵和指導(dǎo)小新，就急著讓全班同學(xué)背出單詞。教師可以說：“你可能有點緊張，好好想想，再說一遍�！斑@個單詞有點難，跟老師說一遍，你可以再背誦一遍嗎?”簡單的話語就可以給學(xué)生自信，也可以挽回學(xué)生的自尊心。

　　當(dāng)然，學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化并非易事，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

　　(1)發(fā)掘“閃光點”，樹立學(xué)困生的自信心。每個學(xué)生都希望得到別人的認(rèn)可和贊許，雖然學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面稍差，但是他們在其他方面也有優(yōu)勢，比如擅長體育、音樂、美術(shù)，或是有樂于助人、愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)，所以教師要留心他們的言行，發(fā)掘他們的“閃光點”，樹立他們的自信心，讓他們重新認(rèn)識自我，肯定自我。

　　(2)給學(xué)困生更多的關(guān)注，注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生學(xué)習(xí)不好，很大程度上是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是學(xué)困生的智力就一定比其他學(xué)生差。因此，教師要讓學(xué)困生意識到學(xué)習(xí)不好是因為沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們了解到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，同時讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心和愛護，感受到自己也是被老師關(guān)注的，從而督促自己好好學(xué)習(xí)。

　　(3)正確運用班集體的教育影響力，引導(dǎo)學(xué)困生自省上進(jìn)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，集體的力量不可忽視。一方面，要創(chuàng)建一個班風(fēng)良好、民主、融洽的班集體，加強學(xué)生之間的交流，使大家相互理解，團結(jié)一致;另一方面，要開展各種互助小組，開展“集體帶個人，以優(yōu)帶差”等活動，培養(yǎng)學(xué)困生團結(jié)互助、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(4)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有耐心，持之以恒。對此我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。

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