2013江蘇教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題三

　　三、簡答題

　　1.[參考答案]

　　初中教育個體發(fā)展的任務(wù)是：

　　(1)在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義;

　　(2)在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);

　　(3)在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗;

　　(4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識、使學(xué)生掌握評價自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.[參考答案]

　　(1)學(xué)校文化的形成過程，是對原有文化的傳承與改造的過程。

　　(2)學(xué)校文化的形成過程，是對文化構(gòu)成要素進行整合的過程。

　　(3)學(xué)校文化的形成過程，是學(xué)校文化主體積極創(chuàng)建的過程。

　　(4)學(xué)校文化的形成過程，是一個良好行為的改造和積累過程。

　　3.[參考答案]

　　直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描

　　述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;第二，直觀要與講解相結(jié)合;第三，重視運用語言直觀。

　　4.[參考答案]

　　素質(zhì)教育是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。它的基本內(nèi)涵是：

　　(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。這是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。

　　(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。

　　(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

　　5.[參考答案]

　　教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)：

　　(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;

　　(2)課程性質(zhì)和教材特點;

　　(3)學(xué)生特點;

　　(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件;

　　(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

　　6.[參考答案]

　　談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種�；�本要求是：

　　(1)要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。

　　(2)提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。

　　(3)要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　(4)要做好歸納、小結(jié)。

　　四、論述題

　　1.[參考答案]

　　(一)當(dāng)前班級管理存在的問題有：

　　(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師，以維護教師的權(quán)威不受損害。老師必須實施班級控制，以確保班級的教與學(xué)不受干擾。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程。

　　(2)班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識與民主作風(fēng)，學(xué)會自治自理。然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級干部相對固定，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽的象征，關(guān)于“班干部的觀念”“榮譽”重于“責(zé)任”;只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，在班級管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。

　　(二)對策：建立以學(xué)生為本的班級管理的機制。

　　(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。

　　傳統(tǒng)的班級管理就是教師在班級中實施對人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)了教師對班級的預(yù)先期望及學(xué)生對教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學(xué)生既是對象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。

　　(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。

　　現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。所以要從人主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進人的主動和諧的發(fā)展。

　　(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

　　以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進行“小干部”輪換;按照民主程序選舉干部;使小干部從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”;把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級小主人”;把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。

　　2.[參考答案]

　　教育的發(fā)展分古代教育(包括原始形態(tài)的教育和古代學(xué)校教育)和現(xiàn)代教育(包括現(xiàn)代學(xué)校教育和學(xué)習(xí)化社會的終身教育)。

　　(1)原始形態(tài)教育的特征：第一，教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行的。第二，教育沒有階級性。第三，教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。

　　(2)古代學(xué)校教育的特征：第一，教育與生產(chǎn)勞動相脫離。第二，教育具有階級性和等級性。第三，教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對辯和死記硬背。

　　(3)現(xiàn)代學(xué)校教育的特征：第一，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。第二，教育面向全體社會成員。第三，教育的科學(xué)化程度和水平日益提高。

　　(4)學(xué)習(xí)化社會的終身教育的特征：第一，全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中。第二，社會能為每一位社會成員提供適當(dāng)?shù)慕逃��?/P>

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