2013江蘇教師資格考試《中學教育學》模擬試題五

　　一、單項選擇題

　　1.B[解析]個體身心發(fā)展是指個體成長是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程，在這個總的發(fā)展過程中，不同年齡階段表現(xiàn)出一些不同的特征，依題意得應(yīng)選B項。

　　2.D[解析]《學記》開篇說：“君子如欲化民成俗，其必由學乎?”

　　3.A[解析]社會本位目的觀的主要代表人物有柏拉圖、洛克、赫爾巴特等。赫爾巴特以永恒不變的五種道德觀念，即“內(nèi)心自由”、“完善”、“仁義”、“正義”、“公平和報償”為教育內(nèi)容，培養(yǎng)真正善良的人，即不懷疑現(xiàn)存的社會秩序，又能遵守現(xiàn)行的社會法制。

　　4.B [解析]教育目的的結(jié)構(gòu)是教育目的的組成部分及其相互關(guān)系。教育目的一般由兩部分組成。一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)。二是對教育要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為什么階級的利益服務(wù)。其中關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。

　　5.D[解析]教師的職責是教育教學，只有能直接承擔教育教學工作職責的人，才具備教師的最基本條件，也就是說作為教師首先要具備相應(yīng)的專業(yè)知識，否則就不能認為是教師。

　　6.A[解析]古代中國所說的“一日為師，終身為父”和西方中世紀所說的“牧師代表上帝的旨意”等，都明顯地反映了師生關(guān)系的不平等性及專制性。師生關(guān)系的民主化是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的一個重要反映，也是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的一個重要內(nèi)容。

　　7.A[解析]學生認識是通過師生交往，并且是間接地獲得知識，是在學校教育教學活動中提高認識和發(fā)展能力的，即具有交往性、間接性和教育性。

　　8.C [解析]知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，是新課程標準為描述學生學習行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能性基本要求，簡稱三維目標。

　　9.C[解析]“教育也，長善而救其失者也”和“是故學然后知不足，教然后

　　知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故日教學相長也�！本�出自于《學記》。

　　10.D[解析]道德行為是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)，故也是衡量人們思想品德高低好壞的根本標志。

　　11.C[解析]許慎是我國東漢時期的經(jīng)學家、文學家，他編篡的《說文解字》是我國時間最早、影響最大的字典，其中對教育進行了解釋，也是最早的針對教育的說明。

　　12.A[解析]推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的動力是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，這一矛盾運動是個體和客觀現(xiàn)實之間相互作用的反映，是通過個體的社會實踐活動實現(xiàn)的。

　　13.D[解析]美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。而形成學生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力，創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)關(guān)的創(chuàng)造，也包括生活美的創(chuàng)造。形成學生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。

　　14.A[解析]1995年，《中華人民共和國教育法》把我國的教育目的表述為“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

　　15.A[解析]教育學應(yīng)重視教育經(jīng)驗，將教育的經(jīng)驗提高到理論高度，從教育經(jīng)驗中總結(jié)教育規(guī)律，以豐富和發(fā)展教育學，所以B、D是正確的。如果把教育學變成教育經(jīng)驗匯編，僅僅滿足于教育經(jīng)驗的介紹，那就會否定教育學是一門科學，這是錯誤的，所以C是正確的。教育經(jīng)驗匯編多為教育實踐經(jīng)驗的匯集，它們還只是表面的、局部的、個別的具體經(jīng)驗，尚未揭示出教育規(guī)律，因此，A的說法是錯誤的。

　　二、填空題

　　1.學校教育制度

　　2.人力資本論

　　3.皮亞杰

　　4.少年期的年齡特征

　　5.勞動后備力量

　　6.相互作用模式 社會體系模式

　　7.內(nèi)部因素 外部因素

　　8.赫爾巴特 斯賓塞

　　9.年齡 知識程度

　　10.認知模式 體諒模式

　　11.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　12.社會實踐

　　13.心理特征

　　14.形式與內(nèi)容

　　15.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合

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