2013教師資格考試中學教育學全真模擬題及答案四

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C2.A3.A4.D5.C6.A7.A8.B9.D10.A11.A12.A

　　13.C14.B15.A16.B17.C18.D19.D20.B

　　二、填空題

　　21.學生全面發(fā)展22.進程23.可能性24.培養(yǎng)目標25.本文部分26.赫爾巴特

　　27.方法28.擇業(yè)指導29.放任型30.個別教學

　　三、名詞解釋

　　31.學習權是指學生有權利在義務教育年限內在校學習，在教育教學過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生參加學習活動，諸如聽課、作業(yè)等的權利。

　　32.班會是以班級為單位，在班主任指導之下，一般由學生干部主持進行的全班性會務活動。

　　33.鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。

　　34.教學過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學生身心發(fā)展的特點.指導學生有目的地、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。

　　四、簡答題

　　35.【答案要點】

　　啟發(fā)性原則是重要的教學原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

　　(1)調動學生學習的主動性。要因勢利導，把學生許多一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學習的持久動力。

　　(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。不僅要啟發(fā)學生理解知識，而且要啟發(fā)學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。

　　(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

　　(4)發(fā)揚教學民主。建立民主平等的師生關系和生生關系，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師提問質疑。

　　36.【答案要點】

　　(1)學校教育能夠按社會要求對個體的基本要求，發(fā)展方向與方面作出社會性規(guī)范;(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;(3)學校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

　　37.【答案要點】

　　(1)素質教育是面向全體學生的教育;(2)素質教育是全面發(fā)展的教育;(3)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育;(4)素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

　　38.【答案要點】

　　教學計劃主要由教學計劃設計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求構成。

　　39.【答案要點】

　　班主任在班級管理中的地位與作用：

　　(1)班主任是班級建設的設計者。班主任根據(jù)學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內提出相對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序;依據(jù)國家教育方針，政策，學校的培養(yǎng)目標和班級的現(xiàn)實發(fā)展水平，確立班級建設的目標。

　　(2)班主任是班級組織的領導者。班主任的領導與組織，對于形成良好的班集體，非常重要。(3)班主任是班級人際關系的藝術家，擔負著指導學生形成良好的人際關系的使命。

　　五、論述題

　　40.【答案要點】

　　(1)教學認識是學生的認識，學生是教學認識中的主體;

　　(2)教學認識是間接性的認識，學生學習知識不是親身得來的，而是現(xiàn)成的前人認識成果，主要表現(xiàn)為書本知識;

　　(3)教學認識是有領導的認識，在教學活動中，學生的認識是在教師的指導下進行的;

　　(4)教學認識是教育性的認識，學生在認識中不僅掌握知識，而且他們的各種情感、

　　態(tài)度、價值觀等也經(jīng)歷著變化。

　　依據(jù)這些特征，教師在教學中應注意的問題是：

　　(1)必須考慮學生現(xiàn)有的認識水平，不應該從成人的認識水平出發(fā)去進行教學：

　　(2)由于是間接性知識，教師在教學中要理論聯(lián)系實際：

　　(3)由于是有領導的認識，必須發(fā)揮教師在教學中的主導作用;

　　(4)由于是教育性的認識，教師必須充分發(fā)揮教學的教育性功能。

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