2013年《小學教育知識與能力》沖刺試題及答案五

　　三、材料分析題

　　1.【考查要點】本題考查的知識點是“小學數(shù)學教學中設計問題時應注意的事項”。

　　【參考答案】廣大教師在設計問題時，首先考慮到的是問題的開放性，在數(shù)學探究過程中，設計出大量的開放性的、具有一定思維空間的問題。但是，這些問題存在著目的性不強、答案不著邊際的弊端，學生在回答這類問題時，出現(xiàn)了這樣那樣的答案，老師對他們的回答只能作出一些合理性的評價，但是學生的回答和老師的評價使得數(shù)學課堂離我們心目中理想的數(shù)學課堂卻越來越遠。所以教師在設計問題時不僅要充分考慮問題的開放性，更要考慮設計問題的目的性，設計的問題應當明確，具體可測，大部分學生能尋求到比較正確的答案。

　　2.【考查要點】本題考查的知識點是“新課程學習方式的轉變”。

　　【參考答案】新課程學習方式轉變的一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚�注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。

　　本案例中，教師積極引導學生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉一轉、搭一搭等，以樂增趣，以情激趣，體驗玩圈的樂趣;并引導學生分組學練、合作探究，創(chuàng)新設計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學生的興趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學低年級體育教學真正價值在于培養(yǎng)學生良好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉的習慣，使學生會學習、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎。

　　四、教學設計題

　　【考查要點】本題所考查的知識點是“依據(jù)小學生的學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、教學重點和難點，完成指定內容的教案設計”。

　　【參考答案】

　　Let’s learn——Jobs

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　(1)能夠聽、說、讀、寫職業(yè)詞engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner。

　　(2)能夠聽、說、認、讀How does he go to work ? He goes to work by bus.

　　并能在情境中運用。能運用句型What does your...do? My…isa/an…介紹人物的職業(yè)。

　　2.過程與方法

　　(1)組織學生運用自學討論法進行自主學習、合作探究。

　　(2)能利用網絡學習、掌握和運用英語。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)培養(yǎng)學生的自主學習意識和合作探究精神。

　　(2)培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想，為實現(xiàn)理想而努力學習。

　　講授新知：

　　T：I love all my families.Let me tell you their jobs.Please come to “Newwords”.(打開課件中學單詞界面，課件給學生提供單詞的讀音)。

　　S：(戴耳機在課件中自己點擊，聽、讀)。

　　T：Pieasechoosethewayyouliketolearnthewords.你們可以借助課件中提供的與新詞有相同發(fā)音的舊詞或根據(jù)單詞音標進行學習，也可以在提供的網站中學習。(如提供pen、giraffe和beer的發(fā)音，幫學生學習engineer的讀音)

　　S：(通過自學、小組交流、向同伴請教等方式學習，并完成任務表格)。

　　T：Whathaveyoulearned?

　　S：Newwordsreading，way　storemembermeaning.

　　T：Whatelsehaveyoulearned?

　　Whichwordhaveyoulearned?

　　How　doyourememberthewords?

　　Can you read the word?

　　What about theirmeanings?

　　S1：從teacher、worker等帶有后綴er的單詞知道cleaner的發(fā)音。

　　S2：從accountant中的count猜出是專門數(shù)數(shù)的人，應該是會計員。

　　S3：從salesperson中的sale得知與賣東西有關的人是售貨員。

　　S4：把policeman分成police+ man來記憶。

　　引導學生小結學法，如后綴法、聯(lián)想法、推測法等。

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