2013年《小學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題及答案五

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.常見的教學(xué)過(guò)程組織形式有(　　)三種形式。

　　A.自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究

　　B.集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

　　C.集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究

　　D.集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究

　　2.主張學(xué)生的成功來(lái)自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是(　　)學(xué)派。

　　A.人本主義

　　B.精神分析

　　C.行為主義

　　D.認(rèn)知

　　3.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是(　　)。

　　A.班主任

　　B.興趣小組

　　C.少先隊(duì)

　　D.班集體

　　4.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)詞匯要求是(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)800一900個(gè)單詞和70個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)

　　B.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的約700一800個(gè)單詞和60個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)

　　C.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)

　　D.詞匯不作硬性要求，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主

　　5.如果沒(méi)有(　　)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光，教師的行動(dòng)研究也就無(wú)法啟動(dòng)。

　　A.教師備課

　　B.教師學(xué)習(xí)

　　C.教師說(shuō)課

　　D.教師上課

　　6.“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為：“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自(　　)。

　　A.《大學(xué)》

　　B.《中庸》

　　C.《論語(yǔ)》

　　D.《孟子》

　　7.某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的(　　)。

　　A.單向性

　　B.雙向性

　　C.多向性

　　D.成員性

　　8.下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成;每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興;帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心;每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了(　　)。

　　A.結(jié)果評(píng)價(jià)

　　B.過(guò)程評(píng)價(jià)

　　C.定量評(píng)價(jià)

　　D.定性評(píng)價(jià)

　　9.對(duì)于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價(jià)值取向上保持較高的(　　)，而非正式群體之間在價(jià)值取向上存在著較多的(　　)。

　　A.同質(zhì)性差異性

　　B.一致性差異性

　　C.一致性獨(dú)立性

　　D.同質(zhì)性獨(dú)立性

　　10.小學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間”和(　　)的特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的幫助，釋放因?qū)W習(xí)等帶來(lái)的壓力。

　　A.個(gè)性化

　　B.去個(gè)性化

　　C.獨(dú)特性

　　D.廣泛性

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