2013陜西教師資格《中學教育學》全真預測題(2)

　　2013年陜西省教師資格證考試《中學教育學》全真預測題(2)

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1. 心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在( )

　　A.小學階段

　　B.初中階段

　　C.高中階段

　　D.大學階段

　　2. 我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是( )

　　A.強制性、基礎性、科學性

　　B.強制性、普遍性、科學性

　　C.科學性、普遍性、基礎性

　　D.強制性、普遍性、基礎性

　　3. 第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和( )

　　A.活動課程

　　B.社會課程

　　C.學校課程

　　D.特色課程

　　4. 根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型一般可分為( )

　　A.新授課和鞏固課

　　B.講授課和練習課

　　C.單一課和綜合課

　　D.理論課和實踐課

　　5. 《學記》中說： “學不躐等”。下列哪一條教學原則與其在思想上是一致的? ( )

　　A.因材施教原則

　　B.循序漸進原則

　　C.鞏固性原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　6. 教學具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點? ( )

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.凱洛夫

　　7. “寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)? ( )

　　A.德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程

　　B.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

　　C.德育過程是組織學生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

　　D.德育過程是長期的反復的逐步提高的過程

　　8. 思想品德教育的實質是( )

　　A.將學生的道德認識轉化為道德行為

　　B.培養(yǎng)學生的道德情感

　　C.將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德

　　D.提高學生對客觀世界的認識

　　9. “導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的( )

　　A.美國

　　B.英國

　　C.日本

　　D.法國

　　10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )

　　A.了解和研究學生

　　B.組織和培養(yǎng)班集體

　　C.做好個別教育工作

　　D.統(tǒng)一多方面的教育力量

　　11.( )被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作，書中赫爾巴特強調必須有“一種教育者自身所需要的科學，有科學與思考力”并與相鄰學科取長補短。

　　A.《大教學論》

　　B.《普通教育學》

　　C.《民主主義與教育》

　　D.《康德論教育》

　　12.教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發(fā)展.提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是( )的認識。

　　A.實用主義教育學

　　B.制度教育學

　　C.實驗教育學

　　D.馬克思主義教育學

　　13.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即( )

　　A.教育

　　B.教學

　　C.德育

　　D.智育

　　14.首次提出“人力資本論”的是( )

　　A.赫爾巴特

　　B.杜威

　　C.舒爾茨

　　D.洛克

　　15.“金字塔形”的等級制教育制度屬于( )

　　A.網(wǎng)絡教育

　　B.學校教育

　　C.社會教育

　　D.大眾教育

　　16.人對環(huán)境影響的接受過程是( )

　　A.積極的過程

　　B.能動的過程

　　C.被動的過程

　　D.主動的過程

　　17.人的身心發(fā)展的源泉和動力在于( )

　　A.遺傳因素

　　B.環(huán)境因素

　　C.教育活動

　　D.個體因素

　　18.泰勒提出了教育目標的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標后的行為能 在生活中運用的范圍。他采用的表述方式是( )

　　A.陳述式

　　B.例舉式

　　C.概括式

　　D.二維圖表式

　　19.教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育為( )

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　20.教育活動的依據(jù)和評判標準是( )

　　A.教育目的

　　B.課程

　　C.教育評價

　　D.教學

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