| 第 1 頁：單項選擇題 |
| 第 2 頁：多項選擇題；名詞解釋題；簡答題；論述題 |
| 第 3 頁：答案：單項選擇題；多項選擇題 |
| 第 4 頁：答案：名詞解釋題；簡答題；論述題 |
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)
1.【D】[解析]教育家班杜拉創(chuàng)立了社會模仿模式。
2.【C】[解析]受教育權(quán)是學生最主要的權(quán)力。
3.【B】[解析]領(lǐng)會知識在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)。
4.【A】[解析]激勵機制是促進系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機制。
5.【D】[解析]教育者和受教育者共同的客體是教育內(nèi)容。
6.【D】[解析]日本廣島大學教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。
7.【A】[解析]課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機地聯(lián)系在一起的問題。我國學校目前所開設(shè)的課程，大致上是由工具類學科、知識類學科和技藝類學科組成的。
8.【C】[解析]略
9.【B】[解析]古代教育是以使用青銅器、鐵器和手工工具為標志的古代社會教育。
10.【A】[解析]談話法，亦稱“回答法”、“提問法”。師生通過相互提問，以引導學生運用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進記憶的一種方法。
11.【C】[解析]略
12.【D】[解析]略
13.【D】[解析]微觀環(huán)境對學生的影響有同伴影響、花盆效應(yīng)和教師的期待效應(yīng)。
14.【C】[解析]教育的最基本的職能是培養(yǎng)人才。
15.【D】[解析]夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。
16.【B】[解析]教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓機構(gòu)的建立。
17.【B】[解析]活動課程的基本出發(fā)點是兒童的興趣和動機，以兒童的某些基本動機作為教學組織的中心，以代替學科作為課程的基礎(chǔ)。
18.【B】[解析]一般來講，動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個階段。
19.【A】[解析]略
20.【B】[J辭析]教師的能力結(jié)構(gòu)包括：教育預見能力、教育傳導能力、教育過程控制的能力。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21.【A、B、C、D】[解析]略
22.【A、B、C、D】[解析]略
23.【8、C、D、E】[解析]教學計劃的基本內(nèi)容包括學科設(shè)置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。
24•【A、B、C、D、E】[解析]課堂管理的基本原則有：了解學生的需要;建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系;實施有效的教學措施，促進最佳學習;建立教室常規(guī)。
25.【A、B、C】[解析]教師勞動具有復雜性，首先是教師勞動對象的復雜性。其次，教師既要教書也要育人，從其任務(wù)上來看，也是復雜的。最后，教師的勞動是綜合運用腦力勞動與體力勞動的過程，這也是其勞動復雜的一個原因。
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