| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁(yè)：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題；填空題 |
| 第 4 頁(yè)：答案：名詞解釋題；論述題 |
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
27.測(cè)量：是用數(shù)學(xué)方式對(duì)人的行為的描述。教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量是用數(shù)學(xué)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述。教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要是借助于測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。
28.教學(xué)評(píng)定：教學(xué)過(guò)程中的評(píng)定是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行估價(jià)的過(guò)程。
29.隱蔽課程：即學(xué)校中各種超出正式組織的學(xué)校活動(dòng)范圍，教學(xué)大綱或課程計(jì)劃沒(méi)有規(guī)定，教師沒(méi)有正式講授，學(xué)生也不知道自己正在學(xué)習(xí)的、帶偶然性、沒(méi)有組織的和非正式的活動(dòng)。
30.智能不足兒童：是指具有在心智發(fā)展期間所顯著表現(xiàn)的低于平均的心智功能與缺陷性的適應(yīng)行為的兒童。
31.教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)或稱(chēng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
32.答：(1)間接學(xué)習(xí)為主，直接學(xué)習(xí)為輔。(2)組織計(jì)劃性。(3)有效性。
(4)年齡差異性。 (5)學(xué)生學(xué)習(xí)面向未來(lái)的特性。
33.答：(1)測(cè)驗(yàn)效度是指測(cè)量的真實(shí)性、正確性，即該測(cè)驗(yàn)與所要測(cè)量的目標(biāo)特征相符合的程度。如果一致性高，說(shuō)明這個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度高，反之則低。
(2)信度是反映測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性的指標(biāo)，是指測(cè)量的前后一致性程度，只有信度高的測(cè)驗(yàn)才能夠作為一個(gè)穩(wěn)定可靠的測(cè)量工具加以應(yīng)用。
(3)難度是指一套測(cè)驗(yàn)中試題的難易程度。
(4)區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)考生水平鑒別能力的指標(biāo)。是測(cè)驗(yàn)題目能夠鑒別受測(cè)者水平的程度。
(5)可用性即測(cè)驗(yàn)在解釋學(xué)生的能力、知識(shí)等方面有多大用處;測(cè)驗(yàn)的形式與內(nèi)容是否適合學(xué)生的年齡特征;測(cè)驗(yàn)所花的時(shí)間和人力是否合適;以及評(píng)分是否客觀，主持測(cè)驗(yàn)是否通過(guò)特殊訓(xùn)練等。如果在這些方面使人不能接受，測(cè)驗(yàn)的可用性就低。
34.答：(1)診斷功能。(2)反饋與鞭策功能。(3)管理功能。
(4)教育心理功能。
35.答：(1)樹(shù)立自信、自重與自尊的行為模范。(2)以成功的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的積極自我意識(shí)。(3)尊重學(xué)生的理智與情感，防止不當(dāng)?shù)陌H。(4)提出明確與合理的要求，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，期望應(yīng)成為對(duì)學(xué)生潛能的挑戰(zhàn)。
(5)尊重學(xué)生個(gè)人價(jià)值，培養(yǎng)合理的人際關(guān)系。
36.答：(1)學(xué)習(xí)情境的相似性。
(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性。(4)原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度。
(5)年齡特征。(6)智力水平。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
37.答：(1)必須提出明確而具體的目的、要求。
(2)在觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的充分準(zhǔn)備，并訂出周密的計(jì)劃。(3)有計(jì)劃有系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法。
(4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動(dòng)性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。(5)利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察的記錄，對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。
38.答：要提高直觀教學(xué)的效果，必須掌握和運(yùn)用以下感知的規(guī)律：(1)目的任務(wù)越明確，感知越清晰。
(2)對(duì)象從背景中越突出，則對(duì)象越容易被感知。在直觀教學(xué)中要使對(duì)象從背景中突出，必須具備三個(gè)規(guī)律：第一，差異律。第二，活動(dòng)律。第三，組合律。
(3)直觀形象與語(yǔ)言指導(dǎo)相結(jié)合，則感知更精確、全面。(4)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越完善、迅速。 (5)對(duì)感知對(duì)象的態(tài)度越積極，則感知越深刻。 (6)多種分析器的協(xié)同活動(dòng)，也可以提高感知的效果。
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