2013教師資格中學(xué)教育心理學(xué)同步訓(xùn)練：第十一章

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第十一章 心理健康教育

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于( )。

　　A.人格障礙與人格缺陷

　　B.恐怖癥

　　C.強(qiáng)迫癥

　　D.焦慮癥

　　2.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的( )。

　　A.應(yīng)有的責(zé)任感

　　B.積極的社會(huì)功能

　　C.應(yīng)有的義務(wù)感

　　D.應(yīng)有的道德面貌

　　3.如果一個(gè)人確認(rèn)某種緊張情景不能改變或控制時(shí)， ( )就取代焦慮成為主要癥狀。

　　A.抑郁

　　B.強(qiáng)迫

　　C.恐怖

　　D.緊張

　　4.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于( )。

　　A.行為改變法

　　B.認(rèn)知改變法

　　C.精神分析法

　　D.運(yùn)動(dòng)改變法

　　5.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是( )。

　　A.生活焦慮

　　B.睡眠障礙焦慮

　　C.交友焦慮

　　D.考試焦慮

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括( )。

　　A.智力測(cè)驗(yàn)

　　B.特殊能力測(cè)驗(yàn)

　　C.興趣測(cè)驗(yàn)

　　D.創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)

　　E.成就測(cè)驗(yàn)

　　2.抑郁癥的表現(xiàn)是( )。

　　A.情緒消極

　　B.消極的認(rèn)識(shí)傾向

　　C.動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)

　　D.軀體上疲勞、失眠

　　E.生活的壓力

　　3.在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有( )。

　　A.積極關(guān)注

　　B.詢問

　　C.尊重

　　D.真誠(chéng)

　　E.同感

　　三、填空題

　　1.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是__________。

　　2.焦慮癥是一種以與__________不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

　　3.強(qiáng)迫癥包括__________和__________。

　　四、名詞解釋

　　1.心理健康

　　2.心理評(píng)估

　　五、簡(jiǎn)答題

　　1.心理健康的教育意義是什么?

　　2.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)是什么?

　　六、案例分析題

　　1.小明是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，而且小升初是以全縣第一的成績(jī)考入初中的。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，成績(jī)逐漸下降到二十幾名，這給了小明很大的打擊。從此，小明來學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服單，不愿見人。

　　分析小明這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問題的原因是什么?如何幫助小明擺脫這種困境?

　　答案與解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的 事情，強(qiáng)迫行為指反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。

　　2.B解析：根據(jù)心理健康的概念可知答案。

　　3.A解析：當(dāng)人確信某種緊張情景不能改變或控制時(shí)，情緒會(huì)變得更低落，這時(shí)抑郁逐漸取代 了焦慮。

　　4.A解析：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。

　　5.D解析：中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近.心情極度緊張。二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABDE解析：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)不包括興趣測(cè)驗(yàn)。

　　2.ABCD解析：E項(xiàng)與抑郁癥沒有必然的聯(lián)系。

　　3.ACDE解析：B項(xiàng)是評(píng)估性會(huì)談應(yīng)掌握的一項(xiàng)技術(shù)。

　　三、填空題

　　1.尋求發(fā)展

　　2.客觀威脅

　　3.強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫行為

　　四、名詞解釋

　　1.所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積 極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力，以及作為社會(huì)一員的積 極的社會(huì)功能。

　　2.心理評(píng)估是指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行 評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類的診斷的過程。

　　五、簡(jiǎn)答題

　　1.一是預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要;二是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā) 展的需要;三是對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

　　2.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。 這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。簡(jiǎn)言之，這兩個(gè)目標(biāo)也就是要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)層次的心理健康與高層次的心理健康。

　　六、案例分析題

　　1.(1)小明面臨的是挫折適應(yīng)問題。

　　(2)原因是由于考試失敗，小明一直學(xué)習(xí)成績(jī)很好，不能接受這次失敗。

　　(3)可采取的措施：①幫助小明樹立正確的挫折觀，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)與思想準(zhǔn)備，訓(xùn)練 其心理承受能力;告訴小明全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，既要看到自身長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。 ②幫助小明確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即根據(jù)實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。③幫助小明分析失敗的 原因，并提出改進(jìn)的措施。

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