| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：判斷題；填空題；名詞解釋 |
| 第 3 頁(yè)：簡(jiǎn)答題；論述題 |
| 第 4 頁(yè)：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題；判斷題；填空題； |
| 第 5 頁(yè)：答案：名詞解釋；簡(jiǎn)答題；論述題 |
二、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
16.信息技術(shù)沒(méi)有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。 ( )
17.教育本身不是一種文化現(xiàn)象。 ( )
18.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。 ( )
19.課程資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)是國(guó)家的事情，和教師無(wú)關(guān)。 ( )
20.教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。 ( )
21-只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。( )
22.將本身沒(méi)有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。( )
23.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。 ( )
24.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。 ( )
25.具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。 ( )
三、填空題(本大題共5小題。每小題2分。共10分)
26.教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有_____的特征。
27.選擇德育內(nèi)容的依據(jù)有三點(diǎn)：一是德育_____;二是受教育者的身心發(fā)展特征;三是德育所面對(duì)的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際。
28.教育不管是具有組織的或無(wú)組織的、系統(tǒng)的或零碎的、家庭的或是學(xué)校的都是_____的培養(yǎng)人的活動(dòng)。
29.《兒童權(quán)利公約》中提倡的體現(xiàn)兒童權(quán)利主體地位的四大原則分別是兒童利益最大原則、原則、尊重兒童觀點(diǎn)的原則及無(wú)歧視原則。
30.教育目的與教育方針的關(guān)系是：_____。
四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分。共20分)
31.智育
32.制度化教育
33.設(shè)計(jì)教學(xué)法
34.教學(xué)策略
35、班級(jí)管理
相關(guān)推薦：
| 北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
| 安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
| 廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
| 海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
| 貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
| 寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
| 黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |
