2013教師資格《中學教育知識與能力》預測題(7)

　　三、簡答題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。②給學生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內容。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓練。②推測與假設訓練。③自我設計訓練。④頭腦風暴訓練。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“創(chuàng)造性思維的特征”，這部分知識需要考生掌握。

　　【參考答案】高創(chuàng)造性者具有的個性特征有：(1)具有幽默感。(2)有抱負和強烈的動機。(3)能夠容忍模糊與錯誤。(4)喜歡幻想。(5)具有強烈的好奇心。(6)具有獨立性。

　　3. 【考查要點】本題考查的知識點是“教學過程的基本特點”，這部分知識需要考生熟悉和

　　運用。

　　【參考答案】(1)間接經驗與直接經驗相結合;(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一;(4)教師主導作用與學生能動性相結合。

　　4. 【考查要點】本題考查的知識點是“教育與社會政治制度的相互關系”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】(1)政治制度決定著教育的社會性質;

　　(2)政治制度決定著教育事業(yè)的領導權;

　　(3)政治制度決定著教育管理體制;

　　(4)政治制度決定著社會成員的受教育權利;

　　(5)政治制度決定著教育標準和有關教育內容。

　　5. 【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程的基本規(guī)律”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

　　【參考答案】(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;

　　(2)德育過程是一個促進少年兒童思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程;

　　(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

　　(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

　　四、材料分析題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

　　【參考答案】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　進行因材施教教學原則的基本要求主要有：(1)深入了解學生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平。這是實行因材施教的前提和基礎。(2)根據學生個人特點有的放矢地進行教育。要對不同生活環(huán)境、成長經歷和個性特點的學生，采用不同的內容和方法來進行教育。該老師通過觀察，發(fā)現(xiàn)該學生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學生的個性特點、發(fā)展特點和能力水平有了一個整體的把握。根據該學生初中時期被老師嚴厲批評，以致喪失自信的成長經歷，該老師采取了適合該學生的教育方法。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學生創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。一學期以后，該學生在老師的幫助下逐漸恢復了自信，性格也變得開朗起來，最終以優(yōu)異的成績考取了重點大學。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“人格的特征”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】古希臘的醫(yī)生希波克拉底把人分為四種類型：多血質、黏液質、膽汁質、抑郁質。(1)甲同學是多血質類型的人。因為多血質的人活潑好動、敏感、情緒發(fā)生快而多變、注意力和興趣容易轉移、思維言語動作敏捷、善于交際、親切、有生氣，但也往往表現(xiàn)出輕率、不真摯等。乙同學是黏液質類型的人。因為黏液質的人安靜、沉穩(wěn)、情緒發(fā)生慢而弱、言語動作和思維比較遲緩、注意穩(wěn)定、顯得莊重、堅忍，但也往往表現(xiàn)出固執(zhí)、淡漠。(2)教師要搞好教育教學工作，必須注意因材施教，注意學生的氣質類型，發(fā)揚氣質積極的一面，克服.其消極的一面。①依據學生的氣質類型，培養(yǎng)學生良好的個性品質。教師可以讓甲同學發(fā)揮優(yōu)勢擔任班干部，教導其上課注意聽講、不要搞小動作，為其他同學起到表率作用。要積極關注乙同學的情緒變化，多與其交流，同時鼓勵他參加班集體活動。②依據氣質類型特征，進行知識技能教育。對于甲同學，教師可以鼓勵他進行小組學習，在跟同學合作交流的過程中掌握知識;對于乙同學，教師在課堂上可適當讓其回答問題，在答對時給予充分的肯定，在答錯時也要給予鼓勵，激發(fā)其學習興趣和學習的主動性。③教育學生認識和控制自己的氣質。教師在與甲、乙交流時，讓其慢慢認識自己的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，積極向他人學習。

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