| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁：判斷題 |
| 第 5 頁：簡答題、案例分析題、論述 |
四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)
55、簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有哪些。
56、簡述如何培養(yǎng)良好的班集體。
57、簡述教學(xué)評價的基本步驟。
58、教育對生產(chǎn)的促進(jìn)作用有哪些方面?
59、現(xiàn)代教學(xué)評價倡導(dǎo)的基本理念有哪些?
60、教育心理學(xué)的研究對象是什么?
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
61、為了讓班會開得更成功。王老師為他們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，他把計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時他聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文。又長又不好演�！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h�！薄拔铱刹幌胙��！甭牭竭@兒，王老師的心一沉，原來是王渺。下課，他把王渺叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。王渺說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試�！彼脑捝钌钣|動了王老師。于是，他把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找王老師做參謀，幫老師做道具。課本劇表演得非常成功，王老師和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。
問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合教師職業(yè)道德談?wù)勛约旱目捶ā?/P>
62、有個成績不太好的學(xué)生，上課時特別愛舉手回答問題.甚至有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答時，他又不會。老師課下和這位同學(xué)聊天，問他原因，該生說：“班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨�！崩蠋熈私饬嗽�，并沒有批評這個學(xué)生，而是和他訂下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手;如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住該生舉左手的機(jī)會，讓他回答，并好好地表揚(yáng)了他。從那以后，這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色.不久就跨入了先進(jìn)生的行列。
試述這位教師的做法如何?請從教師的職業(yè)道德方面進(jìn)行分析。
六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
63、論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。
64、結(jié)合實(shí)際論述如何運(yùn)用感知規(guī)律提高直觀教學(xué)效果。
相關(guān)推薦：
| 北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
| 安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
| 廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
| 海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
| 貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
| 寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
| 黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |
