| 第 1 頁：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁：是非判斷題 |
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三、是非判斷題(本大題共l5小題，每小題2分.共30分)
1.教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。 ( )
2.教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。 ( )
3.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是教育價(jià)值、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。 ( )
4.班主任既是班級(jí)管理工作的承受者，又是聯(lián)系各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。 ( )
5.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。 ( )
6.學(xué)校教育是萬能的。 ( )
7.教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與完善都要服務(wù)于教師教學(xué)的成功。 ( )
8.傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以教師為中心構(gòu)建的。 ( )
9.教學(xué)方法與課程內(nèi)容不是內(nèi)在統(tǒng)一的，它們之間不能整合。 ( )
10.德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。 ( )
11.教育手段是指教育者與受教育者以教育內(nèi)容為中介的“教’’與“學(xué)”活動(dòng)所借助的各種形式和條件的總和。 ( )
12.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。 ( )
13.教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。 ( )
14.班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。 ( )
15.教科書的主體部分是目錄和習(xí)題。 ( )
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