| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁：是非判斷題 |
| 第 6 頁：情境分析題 |
| 第 7 頁：答案及解析 |
四、情境分析題(共20分)
(一)(本大題共2小題，每小題7分。共14分)
有研究者對(duì)8個(gè)班的語文課和數(shù)學(xué)課上師生交流時(shí)間進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，把所有觀察的8個(gè)班的課分為四類：
(1)演講型的課，這類課一半以上的時(shí)間是教師在講、學(xué)生在聽，師生聯(lián)系的方法是教師與全班交流，單向傳授，即很少有師生間的問題，也缺乏學(xué)生之間的討論，課堂活動(dòng)僅限于學(xué)生被動(dòng)的聽講、理解與接受。這類課占調(diào)查的25%。
(2)演講一對(duì)話型的課，這類課上教師不僅對(duì)全班講授，而且還注意提問個(gè)別學(xué)生。這兩種活動(dòng)各占上課時(shí)間的40%以上，共占上課時(shí)間的80%以上，這兩種活動(dòng)方式，對(duì)全班絕大多數(shù)學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間來說，都是被動(dòng)的聽教師講、教師問和個(gè)別學(xué)生答。這類課占了調(diào)查的40%。
(3)對(duì)話型的課，這類課上師生交流方式主要是教師問，一位學(xué)生答，教師再問，再一位學(xué)生答或補(bǔ)充，這種問答活動(dòng)占一節(jié)課一半以上時(shí)間。對(duì)全班絕大多數(shù)學(xué)生來說，上課就是聽，自己表達(dá)的時(shí)間很少。這類課占調(diào)查的14.3%。
(4)混合型的課，這類課上師生交流方式主要是教師講，學(xué)生聽，教師問，一學(xué)生答，一學(xué)生領(lǐng)讀、全班跟讀等方式。這類混合型的課，絕大多數(shù)學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間仍是被動(dòng)的聽、接受和理解別人的表述。這類課占調(diào)查的10.7%。
1.你認(rèn)為上述四類型課存在什么問題?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少
B.接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，表述學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少
C.學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生參與機(jī)會(huì)多，水平低的參與機(jī)會(huì)少
D.師生之間缺乏有效互動(dòng)
2.你認(rèn)為應(yīng)如何解決這些問題?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
B.減少全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重，增加個(gè)別學(xué)習(xí)、成對(duì)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重
C.采用先個(gè)人，后小組，再全班學(xué)習(xí)等形式的教學(xué)策略
D.有效加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)
(二)(本大題1小題，共6分)
語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑�！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好�！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑�！崩蠋煶烈髁艘粫�(huì)，點(diǎn)評(píng)說：“說水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切�！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。
你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力
B.沒有敏銳的捕捉教育細(xì)節(jié)
C.在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)
D.開拓了學(xué)生的視野
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