一、單項選擇題

　　1.D【解析】英國學者培根在《論科學的價值和發(fā)展》(1623年)中首次把教育學作為獨立學科提了出來。保羅•，朗格朗首先提出終身教育思想。

　　2.A【解析】1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務(wù)教育。

　　3.B【解析】略。

　　4.C【解析】小學課程設(shè)計的最終目的是實現(xiàn)教育目的和學校的培養(yǎng)目標。

　　5.B【解析】學生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了教學過程中的間接性的特點。

　　6.C【解析】制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術(shù)性學習以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓練的許許多多專業(yè)課程和機構(gòu)。

　　7.B【解析】略。

　　8.A【解析】“環(huán)境決定論”認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。故注重教育的價值。

　　9.D【解析】設(shè)計教學法是由美國教育家克伯屈1918年首先提出的。

　　10.C【解析】實質(zhì)教育論認為教學的主要任務(wù)是傳授知識。

　　11.A【解析】小學德育目標是實施小學德育的出發(fā)點，也是檢驗小學德育是否達標的質(zhì)量標準。

　　12.B【解析】拔苗助長故事的寓意是批評了違背植物生長規(guī)律的行為，教學中“拔苗助長”違背了人發(fā)展的順序性。

　　13.A【解析】康德認為，文化是在公民社會形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

　　14.D【解析】相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。

　　15.B【解析】教學研究的第一步是研究課題的選擇。

　　16.B【解析】略。

　　17.C【解析】歷史上曾經(jīng)有過從非正規(guī)教育再到正規(guī)教育的演變，正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。之前的非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正規(guī)化教育則都歸為非制度化教育。

　　18.B【解析】《學記》成書于戰(zhàn)國晚期，是我國古代最早也是世界最早的成體系的教育學著作。

　　19.D【解析】《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法�！庇纱丝梢钥闯�，《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。

　　20.B【解析】此觀點是環(huán)境決定論的典型代表美國行為主義心理學家華生的觀點，環(huán)境決定論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量。

　　21.B【解析】學生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。

　　22.C【解析】“皆師表”表明了教師勞動的示范性。

　　23.C【解析】略。

　　24.B【解析】考查全面發(fā)展的含義。

　　25.B【解析】經(jīng)驗課程以學習者的經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點，以開發(fā)、培育主體內(nèi)在的、內(nèi)發(fā)的價值為目標，旨在培養(yǎng)豐富的具有個性的主體。兒童的興趣、動機、經(jīng)驗是課程的基本內(nèi)容。

　　26.C【解析】教學是學校教育的中心工作，學校工作必須以教學為主。

　　27.A【解析】略。

　　28。D【解析】略。

　　29.A【解析】略。

　　30.A【解析】美國管理學家德魯克提出目標管理。

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