| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁(yè)：是非判斷題 |
| 第 6 頁(yè)：情境分析題 |
| 第 7 頁(yè)：答案及解析 |
三、是非判斷題
1.√【解析】略。
2.×【解析】教育者是德育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。
3.×【解析】導(dǎo)向性原則指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
4.√【解析】略。
5.×【解析】不同的學(xué)生，班主任應(yīng)根據(jù)其個(gè)別特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。
6.√【解析】略。
7.×【解析】小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。
8.√【解析】略。
9.√【解析】略。
10.×【解析】17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始，主張把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。
11.√【解析】略。
12.×【解析】真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是赫爾巴特。
13.×【解析】學(xué)制的建立是制度化教育建立的典型特征。
14.×【解析】教科書(shū)是教材的主體部分，嚴(yán)格地講，教材并不等同于教科書(shū)，教科書(shū)也不等同于課本。
15.×【解析】教材一直是我國(guó)主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。
四、情境分析題
(一)1.A2.ABCD3.ABCD
(二)1.B2.ABCD
相關(guān)推薦：
2014江西教師資格《小學(xué)教育學(xué)》考前預(yù)測(cè)題匯總
