三、案例分析題

　　31.【參考答案】

　　應(yīng)用了校外資源：附近畫展和校內(nèi)展示區(qū)。

　　通過美術(shù)館、博物館等校外設(shè)施開發(fā)利用，提高學(xué)生的審美眼光，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)課程的情趣，開闊學(xué)生視野。

　　校內(nèi)資源的開發(fā)利用，在教學(xué)設(shè)計中占據(jù)主要地位，也是美術(shù)教育的基礎(chǔ)。注重開發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生親臨其境的環(huán)境熏陶，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。

　　32.【參考答案】

　　有三個原因：第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力�！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖�，而且還能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。

　　第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。

　　第三是心教不誠。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)�“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

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