三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)

　　1.學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。 ( )

　　2.個別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。 ( )

　　3.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。 ( )

　　4.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。 ( )

　　5.教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。 ( )

　　6.教育是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。 ( )

　　7.隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。 ( )

　　8.現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于美國。 ( )

　　9.教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。 ( )

　　10.環(huán)境對人的影響是無計(jì)劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。 ( )

　　11.教學(xué)是一種長期的認(rèn)識過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。 ( )

　　12.根據(jù)課程管理層次，可以將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。 ( )

　　13.教育目的在不同的階級社會具有鮮明的階級性。 ( )

　　14.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。 ( )

　　15.教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。 ( )

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