二、辨析題

　　1.教學(xué)即教育，二者是相同的。

　　2.學(xué)生的認(rèn)識活動是教學(xué)中最主要的活動。

　　3.作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。

　　4.診斷性評價注重考查學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度。

　　5.相對性評價不考慮學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　三、簡答題

　　1.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

　　2.簡述貫徹直觀性原則的要求。

　　3.簡述運(yùn)用講授法的基本要求。

　　4.簡述運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的基本要求。

　　5.怎樣使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展?

　　6.簡述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　7.上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　8.簡述上好課的基本要求。

　　9.簡述布置課外作業(yè)的要求。

　　10.簡述課外輔導(dǎo)的內(nèi)容。

　　11.簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。

　　12.簡述發(fā)展性評價的特征。

　　13.簡述我國教學(xué)改革的基本趨勢。

　　四、材料分析題

　　1.一位數(shù)學(xué)教師在教長方形的面積這節(jié)課時，先跟學(xué)生講這節(jié)課要教的是長方形的面積，將若干正方形分給學(xué)生，讓學(xué)生拼出長方形，并要求學(xué)生可以參考課本公式求出長方形的面積，然后請學(xué)生起來回答，并讓學(xué)生說出這樣求的原因。老師對學(xué)生的回答給予肯定，并小結(jié)，板書得出長方形的面積公式S=ab，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。

　　請分析該教師在教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)原則和教學(xué)方法。

　　2.一位教師上生物課，講昆蟲的趨食性時，舉了這樣一個例子：“在楚漢相爭中，項(xiàng)羽被劉邦擊敗，星夜逃跑，當(dāng)天亮到達(dá)烏江岸邊時，突然發(fā)現(xiàn)，江邊有幾個黑色大字——項(xiàng)羽必亡。他走近細(xì)看，黑字全是螞蟻拼成的。頓時軍中一片混亂，他們認(rèn)為這是天公要滅項(xiàng)羽。項(xiàng)羽無奈拔劍自刎了。”這時，同學(xué)們個個聚精會神，紛紛猜測其中的道理。最后在老師的幫助下揭開了這個謎。原來是劉邦的軍師張良利用昆蟲趨食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江邊寫下了那幾個字，招來無數(shù)螞蟻，造成項(xiàng)羽軍心的恐慌。

　　試分析上述材料中，教師主要運(yùn)用了哪種教學(xué)原則，并結(jié)合材料分析運(yùn)用這一原則所體現(xiàn)的基本要求。

　　3.教學(xué)實(shí)際中我們常常發(fā)現(xiàn)，在許多課堂上，教師只管自己講述，學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，甚至各行其是，如看小說、發(fā)信息、聽音樂。久而久之，課堂變成了一個人際疏離、情感淡漠、效率低下的場所。

　　(1)請你從教師自身的因素分析產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因。

　　(2)根據(jù)原因分析提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

　　4.一位物理教師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況?”學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上�！薄盀槭裁茨�?”“因?yàn)殍F重�！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”。

　　這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?如何在教學(xué)中運(yùn)用這一原則?

　　5.寓言故事《西鄰教子》中寫道：西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、二子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡，故五子皆不患衣食焉。

　　請說出該寓言故事中所體現(xiàn)的教學(xué)原則及其含義，并闡述應(yīng)該怎樣在教學(xué)中貫徹實(shí)施。

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