一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】人的心理健康水平大致可劃分一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí)。

　　2.C【解析】考試焦慮癥的形成原因是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　3.D【解析】心理健康是個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。它至少包括兩層含義：一是無心理疾病;二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

　　4.A【解析】強(qiáng)化法主要用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為;示范法是觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例(榜樣);行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。教師耐心解答并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)是想增強(qiáng)學(xué)生提問的行為，故答案為A項(xiàng)。

　　5.B【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上，而不是側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤;心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療在某些方面是相似的，比如采用一致的理論方法與技術(shù)，但還存在一定的差別，比如工作對(duì)象、功能、解決問題的深度等均有所不同。

　　6.D【解析】“無條件積極關(guān)注”體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的高度理解和尊重。

　　7.A【解析】學(xué)生心理健康教育的主要場所是學(xué)校。

　　8.C【解析】本題是對(duì)恐怖癥概念的考查。

　　9.D【解析】略。

　　10.B【解析】抑郁癥的特征是持久的心境低落。

　　11.A【解析】心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的。

　　12.B【解析】強(qiáng)迫癥以強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫意向和強(qiáng)迫行為為主要臨床表現(xiàn)。

　　13.A【解析】當(dāng)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，情緒會(huì)變得更低落，這時(shí)抑郁逐漸取代了焦慮。

　　14.A【解析】小強(qiáng)的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

　　15.C【解析】ABC理論中，A表示個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件;B表示個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn);C表示事件造成的情緒結(jié)果。

　　16.A【解析】心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)牛人格的健傘發(fā)展。

　　17.C【解析】系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干所述正是系統(tǒng)脫敏法的實(shí)施過程。

　　18.A【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對(duì)一件具體的東西、動(dòng)作或情境的恐怖)、廣場恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)、曠野恐怖癥(害怕路過曠野，嚴(yán)重時(shí)害怕路過任何建筑)、社交恐怖癥(害怕出現(xiàn)在眾人面前，特別是對(duì)于被人注意更為敏感)和閉室恐怖癥(害怕較小的空間)。

　　19.C【解析】題干所述為果敢訓(xùn)練的概念。

　　20.A【解析】心理評(píng)估，是指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。

　　21.C【解析】抑郁癥是以持久的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。表現(xiàn)有：(1)情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠、失去滿足感和生活的樂趣;(2)消極的認(rèn)識(shí)傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對(duì)未來不抱多大希望;(3)動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)，缺少熱情;等等。

　　22.D【解析】世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德健康等。

　　23.D【解析】肯定性訓(xùn)練的目的是發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)請(qǐng)求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要;(2)拒絕他人無理要求而又不傷害對(duì)方;(3)真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。

　　24.B【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。其中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。

　　25.C【解析】小紅花是一種象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。

　　26.B【解析】全身松弛法或稱全身松弛訓(xùn)練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對(duì)情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。

　　27.C【解析】合理情緒療法，是20世紀(jì)50年代由艾里斯在美國創(chuàng)立，它是認(rèn)知療法的一種。艾里斯認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，故需改變不合理的認(rèn)知，從而維護(hù)心理健康。

　　28.C【解析】評(píng)估性會(huì)談是心理咨詢和輔導(dǎo)的基本方法。心理測(cè)驗(yàn)、自述法和觀察法等也是心理評(píng)估的常用方法。

　　29.D【解析】略。

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