| 第 1 頁：練習(xí)題 |
| 第 7 頁：答案及解析 |
51.說服教育法的方式有語言文字說服和( )
A.事實(shí)說服
B.理論說服
C.直接說服
D.間接說服
52.根據(jù)學(xué)生善于模仿、崇拜英雄的特點(diǎn)，我們可以使用( )
A.榜樣示范法
B.陶冶教育法
C.說服教育法
D.品德評價(jià)法
53.以下哪種德育方法對發(fā)展個(gè)體關(guān)愛他人、體諒他人的社會(huì)情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義( )
A.合作學(xué)習(xí)法
B.品德評價(jià)法
C.角色扮演法
D.實(shí)際鍛煉法
54.德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是( )
A.懲前毖后，治病救人
B.言者無罪，聞?wù)咦憬?/P>
C.有則改之，無則加勉
D.桃李不言，下自成蹊
二、辨析題
1.德育過程即品德形成過程。
2.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對使用紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。
3.德育目標(biāo)制約著德育工作的基本過程。
4.學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因此，學(xué)生在學(xué)校中受到良好的德育，就能形成良好的品德。
5.道德意志是道德行為的直接動(dòng)因。
三、簡答題
1.簡述影響品德的一般條件。
2.簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。
3.簡述學(xué)生產(chǎn)生不良行為的原因。
4.簡述矯正學(xué)生不良行為的心理策略。
5.皮亞杰把兒童的品德發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段?
6.簡述認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論關(guān)于認(rèn)知失調(diào)可能的原因。
7.簡述德育的意義。
8.簡述確立德育目標(biāo)的依據(jù)。
9.簡述貫徹知行統(tǒng)一原則的基本要求。
10.簡述貫徹因材施教原則的要求。
11.簡述運(yùn)用德育的說服教育法的要求。
12.簡述德育的途徑。
13.簡述運(yùn)用品德評價(jià)法的要求。
四、材料分析題
1.一初中女生把一個(gè)男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對這個(gè)男生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評;為了“殺一儆百”，班主任在班會(huì)課上公開了情書，最終導(dǎo)致該男生退學(xué)。
請用德育規(guī)律和德育原則對該材料進(jìn)行分析。
2.有個(gè)學(xué)生，在老師上課板書時(shí)，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出“噠噠聲”的響聲。雖然有老師警告說查出來要處分，可總是禁而不絕。后來，一位音樂老師找到了這個(gè)學(xué)生。他怯生生地站在老師面前，等待批評和處分。出乎預(yù)料的是老師不僅沒有責(zé)備他，反而笑著說：“你參加樂隊(duì)打鼓好嗎?”學(xué)生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。老師接著說：“學(xué)生樂隊(duì)缺一名鼓手，我覺得你有條件當(dāng)。但是，你在上課時(shí)要認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律，不要再敲桌子了，好嗎?”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水卻止不住地流了下來。后來，這個(gè)學(xué)生敲鼓進(jìn)步很快，上課也不再敲桌沿了。
閱讀上述材料，分析材料中音樂老師突出運(yùn)用了哪些德育原則。
3.某班的許多學(xué)生，在一次考試后因成績不理想而情緒低落，教室里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，便帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔倒又一次次站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔倒才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢?”于是學(xué)生們放下心理包袱。又信心十足地投入到學(xué)習(xí)中。
請結(jié)合德育理論分析此材料。
4.學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活，祖父對他管教不嚴(yán)，他經(jīng)常和社會(huì)上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)弱小同學(xué)，全班同學(xué)都看不起他、疏遠(yuǎn)他。但他喜歡運(yùn)動(dòng)，是班級(jí)籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。
(1)簡要分析李某不良品德行為形成的原因。
(2)結(jié)合材料，分析班主任應(yīng)當(dāng)如何開展對李某的教育工作。
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