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　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的(　　)。

　　A.生物起源論

　　B.交往起源論

　　C.心理起源論

　　D.勞動起源論

　　2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.贊可夫

　　C.蘇霍姆林斯基

　　D.杜威

　　3.明確提出“師嚴而后道尊，道尊然后民知敬學。”的思想著作是(　　)。

　　A.《論語》

　　B.《大學》

　　C.《學記》

　　D.《禮記》

　　4.將人的靈魂分為營養(yǎng)的靈魂、感覺的靈魂和倫理的靈魂，并據此主張實施體育、德育和智育的古希臘教育思想家是(　　)。

　　A.蘇格拉底

　　B.柏拉圖

　　C.亞里士多德

　　D.畢達哥拉斯

　　5.教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題的研究方法是(　　)。

　　A.參與觀察法

　　B.行動研究法

　　C.調查研究法

　　D.非參與觀察法

　　6.打破傳統(tǒng)學科課程的知識領域，結合兩門以上學科領域構成一門學科的課程是(　　)。

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.結構課程

　　D.綜合課程

　　7.《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了教學的(　　)。

　　A.直觀性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進原則

　　8.通過教育，科學知識與技術被勞動者所掌握，變成勞動者的知識與技能，從而在生產中創(chuàng)造物質財富，促進生產力發(fā)展。這表明(　　)。

　　A.教育是勞動力再生產的手段

　　B.教育是文化再生產的手段

　　C.教育生產新的科學知識和技術手段

　　D.教育傳遞科學知識

　　9.人們熟悉鉗子是鉗東西的，很難想到它還能當錘子使用。這種現象是(　　)。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.知覺特點

　　C.功能固著

　　D.知識經驗

　　10.利用校園的文化墻和黑板報來影響學生的品德，這種德育方法是(　　)。

　　A.品德評價法

　　B.榜樣示范法

　　C.情感陶冶法

　　D.說服教育法

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