三、判斷題
1.× 【解析】教育具有相對獨(dú)立性。
2.× 【解析】教育是一種特殊的文化現(xiàn)象;教育與文化相互依存、相互制約。
3.√ 【解析】學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。
4.√ 【解析】題干正確。
5.X 【解析】課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其內(nèi)容安排。它不僅包括課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
6.× 【解析】知識(shí)的掌握不能完全決定智力發(fā)展水平。
7.√ 【解析】教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
8.× 【解析】教育與政治關(guān)系的核心問題是民主問題。
9.√ 【解析】題干符合綜合課程的基本內(nèi)涵。
10.√ 【解析】學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，操之過急的思想品德教育會(huì)適得其反。
11.√ 【解析】隨著當(dāng)代教育的發(fā)展，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
12.× 【解析】初中階段被心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”。
13.√ 【解析】社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。
14.× 【解析】教育過程中師生關(guān)系的內(nèi)涵有三個(gè)方面，即教學(xué)內(nèi)容上是授受，人格上是平等，社會(huì)道德上是相互促進(jìn)。
15.× 【解析】確定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面，即對學(xué)生的研究、對社會(huì)的研究和對學(xué)科的研究。
16.× 【解析】在泰勒的課程原理和評價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價(jià)模式是目標(biāo)評價(jià)模式。
17.× 【解析】分組教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在一定的問題，題干所述過于絕對。
18.× 【解析】題干是教育萬能論的觀點(diǎn)。
19.√ 【解析】依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育，主要用道德兩難故事法。
20.√ 【解析】班級管理的對象主要是學(xué)生，題干說法是正確的。
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